课题2 元素设计意图

课 章节名称

堂教学设计表

执教人：广西百色靖西市第三中学 黄晓燕

第三单元

课题3 《元素》

学时

1学时

课程标准：以《义务教育化学课程标准》为依据，以提高学生的科学素养为主旨，依据标准

记住一些常见元素名称和符号，知道元素的含义及简单分类。

教育技术标准：SETC·S

重视信息技术在教学中的运用和深度融合。

一

知识与技能: 1.认识元素的存在概念,形成物质是元素组成的认识观。

2知道元素和原子的区别和联系。

3.学会元素符号的正确写法，并能书写常见元素的名称和符号。

二

过程与方法: 本节(课) 通过对元素知识的探究学习,联系生活和地壳中元素含量,让学生体验探究过教学目标

程,培养归纳总结的能力。

三

情感态度与价值观: 通过合作学习,对生活中一些物质所含元素含量的确定,养成更加关心社会,关心自然的好习惯。

本课题包括“元素”、“元素符号”两个部分内容。在前一课题中，学生已知道了原子的结构，本课从微观结构的角度对元素下了一个比较确切的定义，从而把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。

元素的概念比较抽象，而且容易与原子的概念混淆，教学时应注意两者的区别。元素符号是国际通用的化学用语，是学习化学的重要工具，要求学生了解元素符号本节(课) 的意义，对于一些常见元素的符号，必须会写、会读、会用。

教学内容

元素概念的教学应注意从熟悉的例子切入，通过与原子的对比，归纳出元素的的分析

定义，并组织好讨论，使学生真正认识到：在化学反应中分子可以发生变化，而元素不发生变化。元素符号的教学应分散难点，逐步记忆，减轻学生对枯燥乏味的元素符号的记忆负担，并注意组织好有关的活动与探究，发挥学生的学习积极性，创设一些有趣味的活动激发学生学习化学的兴趣。

“元素”是初中化学教学中的重要概念,元素概念不清楚,那么元素、原子、分子、物质之间的关系就无法搞清楚。同时,初中化学是一门起始学科,对学生而言,它既神与本节

秘又普遍,普遍在化学就在我们身边,时时见,神秘于化学是对世界的构成,物质的变(课)相关

化规律的探索。因此,如何能让学生构建出元素观就显得格外重要。合理恰当的元素的学生特

观指的是自然界的所有物质的实际组成的理解,能充分理解物质的宏观组成以及物征的分析

质的微观构成间的关系,能够理清元素,原子,分子,离子,物质间的关系。元素概念的构建既是满足学生对化学世界初步探索的基础,又是进一步学习化学的重要保障。

标习点知识点

学习目

具 体 描 述 语 句

描目学编 号

标层次

1

—

1 2 3 4 项 目

教学重点

教学难点

领会

深刻领会元素的含义。

分析

通过探究，分析元素和原子之间的区别和联系。

识记

熟记元素符号及其意义。

应用

会运用元素及相关知识解决问题。

内 容

元素符号的书写和意义

元素的概念，元素和原子的区别与联系

解 决 措 施

自主学习、合作探究、趣味训练完成

观看原子动画，分组讨论

学生课前

自主复习原子的含义，课前进行《元素》这一课题相关预习，对元素定义、含义有一需要做的

准备工作

定了解，熟悉元素符号。

教学环境

□普通教室

☑多媒体教室

□网络教室

□专用教室

□实验室

□其他：

教学

作用

使用

方式

所

得

结

论

引出课题

占用

媒体

时间

来源

30秒

网络

知识点

学习目媒体

媒体内容要点

编

号

标层次

类型

信息技术与教学融合应用分析

1 领会

视频

补钙补锌广告

创设情境，.设疑—引发动机

播放—讲解

视频

氢原子三兄弟绎原理，启设疑—发思

播放—的对话

讨论

2 识记

引出元素定义

70秒

网络录制

3 分析

动画

元素和原子

演绎原理，设疑—元素和原子的区别30秒

教学通

启发思维

播放—和联系

讨论

元素定义，含义

4分

自制课件

自制课件

4 识记

课件

元素及其意义举例验证，.讲解—建立概念

播放—和符号

概括

5 应用

课件

巩固训练元素.归纳总结，学习者自熟记元素符号及其4分

复习巩固

己操作媒符号

分类

体进行学习

①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。

②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。

2 —

板

课题3

元素

书一、元素的定义

设二、元素和原子的区别和联系

计三、元素符号意义：表示一种元素；表示该元素一个原子，有些元素符号还表示一种物质

关于教学通过广告视频引入课题，课堂上采用情境创设发、自主学习法、合作探究法组织教学，策略选择并通过学案练习、趣味课堂活动巩固教学成果。

的阐述

教学

环节

导入

新课

教学媒体教师的活动

学生的活动

（资源）的作用和使用

（引入）播放广告视频

播放氢原子三兄弟对话视频、碳原子、氧原子课件

同，什么不同？

(提问）碳元素和氧元素有什学生观看，猜测

学生观看，讨论，回答;质子数相同而中子数帮助学生通过质子数定元素种类因素。

学生：质子数不同

建立概念

相同概括出元素定义及决学生讨论，小结什么前后什么变什么没变。

合作探究，完成元素通过元素和原子区别创设情境

引出课题

设计意图、理论依据

课堂教学过程设计思路

巩固

练习

评价

修正

学习

新知

个为学有余力的学生所做的调整：

性增加难度高一点的训练题，让有能力学生课后训练

学化为需要帮助的学生所做的调整：

教 增加基础题训练，强化元素符号练习

3

（提问）这三种原子有什么相不同。

么不同？指导学生完成课本讨论

决定元素种类，化学反应小结，板书

播放元素和原子动画，指导学演绎原理，与联系归纳，让学生学会采和原子区别和联系相关练生观看，并完成学案“练习一”。

启发思维

用对比方法进行化学知识习。

梳理。

指导学生阅读课本p60,完成学案“练习二”

播放课件，认识中国给元素命名，指导学生寻找规律

展示元素化学符号的相关历史

(提问）元素符号有什么意义？

教师小结

指导学生认识元素名称和符号

播放常见元素符号课件

播放元素符号练习兴趣课件

指导学生完成练习三

学生之间相互评价

教师点评

学生自主朗读，记忆

强化记忆

学生边看边读

学生板演，竞技

复习巩固

复习巩固

培养学生自主学习能力。

加深学生对元素符号的记忆

强化练习

小结知识，回顾本节所学内容，形成知识点记忆。

激发兴趣

建立学生信心

学生观察元素名称，命名原则。

学生讨论，思考

学习化学的规律性，对元素归纳总结

领会。

学生阅读教材，自主完成练习

通过自主学习，归纳，归纳总结

培养学生主动获取知识能力

小结元素分类，元素符号建立概念，符号宏观和微观意义深刻学生自主完成练习

复习巩固

积极参与

自主参与活动

促进巩固

促进巩固

—

教学模式：

启发式教学—合作探究—自主学习—形成检测

教学过程结构：

开始

播放视频

放

引入新课

提出问题

播

放课件

课堂教学过程结构的设计

讨论归纳元素定义

播

放动画

学生合作探究，区分元素教师小结

教师讲解元素符号书写原则、意义

播

放课件

学生熟记元素符号

播

放课件

学生强化训练

教学内容和

教师的活动

媒体的

应

用

学生的

活

动

教师进行逻辑判断

4

—

5