课题4 爱护水资源ppt配套的板书设计及意图

授课人

课题

李新贵

授课年级

初三

学科

课时

化学

1课时

授课时间

课型

2016.10.20 新授

课题1爱护水资源

一、教学设计思路

教

材

分

析

本课题主要介绍两部分内容；一是水资源状况：一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺。从一个事物的正反两面来认识事物的方法，不仅有利于学生对水资源状况有一个全面、正确的认识，而且有利于培养学生辨证思维的能力，学习用发展的眼光看问题；二是水资源的保护：从节水和防治水污染两个角度介绍。这部分内容注重情感、态度与价值观的体现，培养学生节水、爱水的意识俄及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。

1、本课题主要侧重于情感、态度与价值观的教学，因此，在教学过程中，应让学生亲自去体验，了解本地水资源情况，学会用辨证的方法看待水资源。并配合收集的资料、图片，加深印象；

2、在爱护水资源的内容中，以学生调查为主，收集有关水污染的资料、图片、漫画以及污水样品，然后经讨论、分析得出有关水污染的原因以及如何防治；

3、综合上述两点，让学生形成节水意识，并在家庭用水调查的基础上培养学生的节水意识。

4、本节课的教学形式可多样化，从课堂延伸到课外。可组织学生出墙报、写论文、演讲等，充分调动学生的积极性，培养学生关心社会，为社会作贡献的社会责任感。

1、知识与技能：

(1)了解世界和我国的水资源状况；

(2)了解水污染问题，形成节水和爱护水资源的意识。

2、过程与方法：

通过调查、研究与收集资料，让学生了解水资源状况，学会用辨证的方法来看问题。形成节水和爱水意识。

3、情感、态度与价值观：

(1)学习用辨证的观点看待水资源的丰富与有限；

(2)增强学生的节水意识；

(3)培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感。

重点：水的组成。

难点：对单质化合物概念的理解

1、教学方法

2、学习资源开发：

学

情

分

析

教

学

目

标

教学重难点

教学策略选择与设计

教学流程

教学

环节

创设

情境

教

师

活

动

学

生

活

动

设

计

意

图

发挥想象，创设情境，营造氛围。

通过直观教具，产生感性认识。

(设问) 假如你们想到沙漠中去探险，你们最需学生思考回答。

要带什么?为什么?

(过渡) 观看图片，对水资源形

沙漠中，水资源尤其显得可贵。那么，成初步印象。

其他地方呢?整个世界上的水资源又如何呢?

出示资

料了解

资源

从我

做起

节约

用水

通过这些图片，你们了解

到了什么?该用怎样的一句话来概括水学生发言：水的储量是

水资源?（过渡）

丰富的。

那淡水资源又如何? 通过这几个方面的对比、分 （多媒体出示图片）

析，让学生学会运用对

1、全球海水、陆地水的储量比。

学生总结需要用到水的各比的学习方法，培养学生用哪些地方要用到水？你一天要用多少个方面。

辨证的观点来看问题。

水？

通过调查研究，让学生走出（学生实验，提供烧杯，水槽等，让学 课堂，培养学生的实践探究

生大致了解一下每天的用水量）

能力和关心社会的意识。

2、世界人均水量和一些国家的人均水观看图表，分析对比。

量。我国各地区的人均水量。

（组织汇报）

小组讨论、汇总，代表

同学们对本地区的水资源已经作了调上讲台发言。

查，现请各小组讨论汇总你们的调查结(附：调查表。) 果。

(小结) 水资源紧缺的因素：一方面人类生活、生产的用水量不断增加；另一方面未经处理的废水、废物和生活污水的任意排放及农药、化肥的不合理施用。

(过渡) 从上面的事实可以看出，水资源的储量学生讨论、回答。

是丰富的，但可利用的淡水资源是紧缺我们要爱护水资源，节约 的。甚至许多地区因水资源短缺影响了用水，防止污染。

人们的生活，制约了经济的发展。

让学生体验分析问题、提出(设问)我们该以何种态度来看待水资源解决问题的方案的过程。

呢? （引导分析) 我们要节约用水。那么，你们做到了吗? 请讨论“家庭用水情况调查项目表”。(教学生对照表格自评，讨

材P62表2) 论什么地方做得不够，

培养学生从我做起的节水意识。

调查研

究

关

心

污

染

总

结

提

高

培养

能力

板书

设计

（出示) 节水标记：我们要节约每滴水。

如何改进。

(过渡) 我们虽然注意到了节水问题，但由于种小组讨论、交流调查的情 种原因，导致了水源污染日益严重。让况。代表发言：水污染的又一次的社会调查，让学生我们来关注我们身边的水污染情况。

原因：

从课堂走向社会，从生活中（调查与研究）

1、工业三废的任意排放；

挖掘化学问题，培养学生关请同学讨论、交流调查结果。

2、农业化肥的任意施用；

心社会、为社会作贡献的责讨论：你们有什么意见或建议? 3、生活污水的任意排放。

任感。

附：水污染调查报告。

（出示课件、图片) 观图，思考污染的严重后 水体污染来源的示意图；

果。

(小结) 通过本课题的学习，你们知道了什么? 结束语：为了使我们周围的水更清，让 我们爱护水资源! （作业) 学生小结，形成共识。

1、以墙报的形式，把你们的调查结果 展示给全校的师生；

准备课后的作业。

2、将你们对有关水的问题的思考、想 法写成一篇小论文。

通过小结，让学生整理知识，再次让学生体会化学与生活的联系，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。

课题1 爱护水资源

一、人类拥有的水资源

1、水资源概况：全球——世界各国——中国——江苏——本地；

2、结论：水资源的储量是丰富的，但淡水资源是紧缺的。

二、爱护水资源

1、节约用水：节水标记。

2、防治水污染：

污染的原因：①工业上“三废”的任意排放；

②农业上农药、化肥的任意施用；

③生活污水的任意排放。

教学反思：在工业生产迅速发展的今天，我国大部分城市用水紧张，而许多地区水资源浪费、污染很严重，污水任意排放，已经严重影响了我们的日常用水和生活环境。那么，利用本节课教学加强对学生关于节约用水和水污染问题的最基本、最主要的概念和思想教育，因为如何节约用水不仅是工农业生产研究的问题，也直接联系到每一个人的日常生活，让每个学生自小养成节约用水的习惯，使保护自然资源的观念深入学生

的心灵，是本课题的一再强调的中心。另外通过本课的学习也可以增强学生团结、协作的合作意识，以及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。本节课的中心内容主要围绕两方面：第一，地球上水储量是丰富的，但可供利用的淡水资源是有限的，很缺乏的；另一方面，为了人类的生存和发展，人人都应关心水、爱惜水、保护水。为了突出重点，突破难点，本课通过大量的生动、写实的录象、图片等有关水的概况、水资源污染等材料触动学生的情感，让学生更深刻地认识到水污染的严重性，认识爱护水资源的重要性和迫切性。

通过本节课的教学，感受很深，在此过程中，自己学到了很多东西，但也留有不少的遗憾。下面简要谈一下本节课的优点与缺点。