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《人口统计图表的判读》教学设计广州市16中地理科谭美欢2012.10.11. 【教学设计理念】人口问题是当今社会主要问题之一，同时也是地理高考中的高频考点之一，试题多是以人口与地理环境图表为载体，考查人口增长及对策，人口结构（年龄、文化、性别等）、人口迁移、人口容量等重点知识，在考核形式上多以选择题
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章节复习与测试教学设计和教学实录
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《人口统计图表的判读》教学设计
广州市16中
地理科
谭美欢
2012.10.11. 【教学设计理念】
人口问题是当今社会主要问题之一，同时也是地理高考中的高频考点之一，试题多是以人口与地理环境图表为载体，考查人口增长及对策，人口结构（年龄、文化、性别等）、人口迁移、人口容量等重点知识，在考核形式上多以选择题为主，图表主要有坐标图、柱状图、表格、曲线折线图、金字塔图等。如何有效提高学生读图技能技巧，成了本单元学生得分的制胜关键！
【教学目标】
通过例题让学生掌握各种地理统计图表的分析判读方法，夯实双基。解决人口类选择题的解题方法
【教学重难点】
重点：直角坐标图、平面正三角坐标图、人口金字塔图的判读
难点：平面正三角坐标图、人口金字塔图的判读
【学生特点与教学方法】
作为文科平行班，12班的同学比较内敛，不太爱表现自己。平时上课很少集体发表意见，老师问问题，即使多次鼓励还是难以有敢于直接表达自己意见的回答。我平时的做法是举牌。学生比较乐于通过这种沉默的方式表达自己，较能得到马上的反馈。另一种做法是个别提问。本节课依然以这种方式为主，发挥学生主观能动性。
【教学过程】
教学环教师点拨
学生活动
课件呈现
节与
目的
习题
上节课，我们复习了《人口的数量做题
导入
变化》，下面我们做些练习检查一下《学案》exe1~4
同学们的知识是否都掌握了！
举牌
个别同学解释
方法
教学内介绍本单元的命题规律与本节课的
命题规律展示
容总概学习内容
括
[板书：人口统计图表的判读]
地理统计图表的
点拨各类图表的判读在用“万能”《学案》exe5 分类及判读方法
直角坐解读方法共性外的个性
标图的边指导学生根据“一看二读三析四
解题步骤逐一呈
判读
用”方法步骤解题边[板书: 现
一看二读三析四用]
点拨题目的考点与相关地理原理
打开《金版学按照课本提示的1
三角坐平面三角坐标图的判读方法介绍
案》P70边读三读图方法展示读标图的点出读三角坐标图的注意事项
角坐标图的判图步骤
判读
读方法边看课
件呈现
练习《学案》
exe6
投影呈现学生做题过程，点拨
强化训练exe7
打开《金版学
结构图介绍结构图的类型与判读方法
案》P71读人口
的判读
补充人口金字塔图判读的注意事金字塔图判读
项：要用变化的观点来分析某一年方法
龄段不同时间所占比重的变化
总结人口金字塔图的判读步骤：一
看轮廓，二看信息特征。
练习《学案》
exe8、9
统计表
格的判
读
简单点出判读要点
课堂小总结本节课教学内容
结
【板书设计】
人口统计图表的判读
一、类型
二、方法
一看~ 二读~ 三析~ 四用~
反思：地图是地理的第一语言，因此在高三教学除了注重知识体系的构建，还重在解题能力提升的背景下，地理图表的判读是重点训练的技能。本节课想要通过简单的方法步骤，让学生掌握同类型图表的判读方法。重点放在两类图表的判读，过程中复习相关考点。这样的容量对于文科平行班而言是合理的！能把一个简单几步的解题方法技巧贯穿一节课，对这方法的落实是非常有效的！但是，如何提高教学趣味性还是要注意的！对于高三的学习而言，尽管课堂内容充实，活动也多，但是一天八九节课这样做题解题，难免还是容易感觉枯燥而疲劳的！“如何让高三的解题训练加入一些趣味元素作为调料”是我除了“帮助学生构建知识体系、提高学生解题能力”以外的又一重要思考题目！
2
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