章节复习与测试第二课时教学实录

课题名称：千年红木话沧桑——以中山大涌红木家具为例探讨工业复习

姓名

学科

冯树涛

地理

学校

授课年级

教学目标

1.区域认知：运用空间-区域的思维方式认识区域与区域社会现象，在主题素材中快速、准确获取和解读区域有关信息，分析和认识地理环境及其与人类活动的关系，在问题的导向下，调动和运用工业区位、布局、影响等知识描述与阐释同一区域中，不同尺度与角度下的问题与现象。

2.综合思维：在主题区域背景下，从区域地理要素综合的角度认识工业区位、布局、影响，理解工业各要素的相互作用、相互影响关系。

3.地理实践力：在所提供的区域真实情景中，具备观察、获取、解读相关信息的能力，有发现问题、探索问题的兴趣。能调动和运用已有地理知识和基本技能，分析和解释某种工业的区位、布局及影响。

4.人地协调观：从主题区域的人类活动中认识到必须尊重自然规律，协调好人类活动与地理环境的关系，人类社会才能更好地发展。

教学情分析

学情分析：本节课为复习课，学生已经初步掌握工业的区位因素、工业集聚与分散、传统工业区与新兴工业区等基础知识，但学生对知识的理解还停留在表面，还不能对知识进行灵活运用，不能有效拿分，知识迁移能力还达不到。在答题时往往感觉没有抓手，不知从何处下手。特别是在遇到高考真题时，加之做题技巧还不完善，失分较为严重。

教情分析：教师在进行第一遍教学时，考虑到学生的接受能力，往往对有些问题没有加以延伸，而工业的区位因素是随时代无时无刻不在变化的，面对已经“脱离”课本、灵活多变的现实问题，教师很难通过首次教学培养学生灵活运用知识的能力，必须再次回头，对知识进行系统的归纳总结、系统运用、拓展延伸。

教学内容

基于以上教学情分析，本次教学对教学内容进行了重新架构，框架为：

内容要求

能力培养

1.区位与变化

1.有效获取信息的能力

2.集聚与分散

2.要素综合思维能力

3.影响与问题

3.知识体系思维建构能力

具体为：

1

广东省中山市龙山中学

高一

首先，本节课以中山市大涌红木家具作为主线展开，然后对内容进行了大胆舍弃，没有对工业主导区位因素、环境因素、传统与新兴工业区等知识点进行直接复习，而是把其揉入工业区位的复习中。

其次，本节课通过对比中山大涌红木家具与佛山顺德家具产业的产业链，完成了工业地域的形成的复习。

最后，本节课增加了工业的影响与发展知识的复习。工业影响与发展从利弊两方面对比展开，有利影响方面着重从社会、经济、环境等方面展开，不利影响从资源短缺、环境污染、生态破坏三大方面展开，这部分内容是让学生自己建构知识完成的。

重难点

【重点】工业区位因素变化的灵活运用、工业发展对区域的有利和不利影响。

【难点】工业区位因素变化的灵活运用

教学环节与活动

教学环节

教师活动

通过大量图片、视频展示中山大涌红木家具生产流程（下图为部分内容）

学生活动

设置意图

导入

观看PPT，思考各地家

具产业的主导区位因素

思考同一产业区位因素的变化及原因

一、区位例题与导入

变化

通过题目让学生复习区限时训练

位因素及区位因素的变化

2

知识回顾

填空

对知识点进行巩固

直击高考

灵活运用知识，能够从限时训练

材料中获取有效信息

知识二回顾

、集聚与分散

通过实际案认真听讲例明白工业默写知识

集聚的好处

定向训练

限时训练

巩固知识

3

深化延伸

对知识进行应用，并能限时训练

认真审题，区分题目考向的不同

阅读材料，分组讨论，分组建构自己的知识体系

分组讨论

通过题目感知工业发展带来的问题与影响

三、影知识响建构

与

发展

对比师生的知识建构图

培养学生的综合思维能力、知识建构能力

定向训练

限时训练

对知识进行应用，

4

建言献策

教学评价及反思

同行方面：

一、亮点：

（一）教学内容：

1.教学目标明确。注重培养学生获取信息、运用地理知识、建构思维导图的能力

2.内容编排有特色。始终围绕中山大涌红木家具进行，学生由抓手。

3.教学内容的有效性强。注重培养学生由知道到得分阶段的过渡能力。

（二）教学过程

1.重视启发、引导学生的归纳总结能力。

2.重视培养学生依据材料获取信息的能力。

3.重视对学生知识掌握的反馈能力。

4.教学形式多样，每个模块不重复。

二、建议

1.问题的设置应注重问题链的形式进行，进而培养学生的综合思维能力。

2.时间的把握上应该加强。

3.应对学生的反馈时间多一些。

学生方面：

1、课外拓展较少，缺乏趣味；

2、应引入有趣图片、故事，更生动一点；

3、播放答案的速度较快

4、课堂活动时间较少，没有进行充分的思考。

反思：本节课我花了很长的时间准备，从学生反馈及同行反馈来看，教学结果还是比较理想的，但我觉得有几个问题还需要加强：

1.应发挥学生的主观能动性。比如在红木家具的考察结束中，可以让学生来讲解。

2.对学生的答案反馈应投入更多时间。比如在选择题选项的排除中，应帮助学生找出问题的根源。

3.工业复习课内容较多庞杂，部分内容没有涉及到。如工业的布局及发展问题。

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