问题研究　南水北调怎么调教案范文

辩论课“南水北调对区域发展的影响”教学设计

洛阳理工附中 蒋方园

【课标要求】

举例说明资源跨区域调配对区域地理环境的影响

【学情分析】

本节内容位于湘教版教材必修三第一章第四节，学生在前三节已经学习过区域的相关概念和区域差异的分析方法，通过初中知识的学生对我国区域地理环境的差异也有一定的了解，资源跨区域调配这一部分知识对学生来说比较容易理解。同时，高中生又正处于青春期，思想活跃，富有批判性和创造性，并渴望在同学们面前，特别是在异性面前表现自己。辩论的形式——博弈、思辨、挑战、竞争，正好契合了高中生的心理年龄特点。

【教学目标】

1．知识与技能：

(1)了解南水北调工程的必要性及实施路线；

(2)理解并掌握南水北调工程对经济、社会、生态可持续发展的意义。

2．过程与方法：

通过辩论的形式，对地理信息和资料进行分析和加工，并用恰当的方式表达自己的见解，初步掌握问题研究的基本步骤和方法。

3．情感、态度和价值观：

激发探究地理问题的兴趣和动机，增强辩证思维能力和团队协作意识,形成科学的资源观和环境观。

【教学重点和难点】

南水北调对区域发展的影响。

【课型】

辩论课

【教学方法】

创设情境法、任务驱动法、辩论法、学案导学法、对比分析法

【教学用具】

学案、教材、多媒体课件

【课时】

1课时

1、情境导入，引出课题（1—2分钟）

首先设置情景，以动画的形式，让飞机定格在南北方不同的两个地区，分别展示反映我国南北方水资源供需矛盾的两组图片，同时我配以声情并茂地描述，然后设问并通过水瓢从南方舀水倒入北方大地这一动画的生动展示，激发学生的学习兴趣，引出本节课的课题和教学目标——南水北调对区域发展的影响。

2、方法引路，学案导学（8—10分钟）

首先，播放视频——“南水北调线路方案”，带着学生一起回顾南水北调线路和地理环境整体性的相关知识，引出辩题——南水北调利大于弊？弊大于利？

接着，结合课件和学案，明确辩论程序和要求。（见课件和学案）

然后，引导学生围绕学案上设计的表格（见学案和课件），通过小组合作讨论，学习学案上的“辩论补充材料”，依靠集体的力量为本组寻找充分的论据。

3、有理有据，展开辩论

（20—22分钟）

第一步，一辩手登台，使用投影仪和黑板，陈述本方的观点和论据要点。其中，正反双方均派出两个代表，一个人展示讲解，另一个人板书关键字或词。之后，我就学生的行为表现，给予简要的点评。（4—5分钟）

第二步，自由辩论。二辩手和三辩手查漏质疑，挑战、竞争，你来我往，唇枪舌战。而我察言观色，启发、激将、“点火”，营造好课堂氛围，控制好时间进度。（10—12分钟）

第三步，四辩手登台，总结陈辞，完善论据，强化立场。双方也各派出两个代表，一个人讲解，另一个人完善黑板上的关键字、词。我依据学生的行为表现，给予恰如其分的点评，做到激励为主，纠错为辅。（4—5分钟）

4、总结升华，达成共识（8—10分钟）

第一步，从正反双方的立场出发，分别总结其论据的利与弊，指出可取之处和需要解决的问题。

（正方）

经济

农业灌溉

工业用水

社会

居民用水

社会安定

完善设施

促进就业

环境

控制沉降

改善生态

（反方）

调

利

入

区

弊

经济

社会

完善设施

促进就业

可能盐碱化

环境

减轻洪涝

优化生态

水质恶化

河道淤塞

影响生物

调

利

出

区

发展旅游

影响渔业、

航运业等

用水困难

影响安定

弊

高耗水工业、

移民问题

第二步，上升到方法论的高度，得出研究这一类问题的思路和方法。

查询资料，了解

负面影响。

对比二者的差异

对问题提出

自己的看法。

搜集资料，了解

积极影响。

【作业布置】

结合怒江水电开发的资料和图片，

“说明西电东送对区域发展的影响”。

【板书设计】

正方 反方

调入区 调出区

利 弊 利 弊

经济

社会

环境

【教学反思】

这堂辩论课，从新的教育理念出发，重视对学生能力的培养和学法的指导，它赋予学生了极大的自主权和发挥空间，点燃了学生自主学习和探究的热情和激情，通过辩论，学生们的才华得到了充分的展示，也让许多学生发现了自己和别人更多的闪光点，找到了自信，确实具有“余音绕梁，三日不绝”之功效。但是，这堂课确实很难把握，很有挑战性，想上好课有几点得特别注意：

1、对于辩题老师不能有明显的倾向性。导入新课时，尽量生动而直接，既要有利于学生快速“入戏”，又要促使其打开思维。只有正反双方都感到有辩论的底气，他们才会充满信心，去据理力争。否则，负面影响将始料不及，又难以挽回。

2、学案的设计要特别讲究。除了明确辩论的程序和具体要求外，还要做到两点：一是通过恰当的设计引导双方论据快速聚焦；二是恰当补充材料，并设定好呈现方式。否则，指向不清，学生会东拉西扯；材料过多过难，学生抓不住关键点，且时间不够用；而材料过少过浅，学生的思维打不开，辩论无法深入。

3、在辩论过程中，老师既注意点评的艺术，又要注意点评的时机。评价如果一针见血、方式得当会给课堂增色，会让学生更早的进入角色，评价不当或语言过于直接则会挫伤学生辩论甚至是学习的积极性。自由辩论的过程中，教师重在保持双方唇枪舌战的状态，而不要急于插话点评。对于违规的学生，则要及时而婉转地予以纠正和引导。否则，学生的情绪受到遏制后，再燃“战火”难度很大，它会直接影响课堂教学的氛围。对于学生的亮点则要伺机表扬甚至放大，以点燃学生积极参与辩论的热情，推动辩论高潮的早些到来。但插话的时机确实很难把握。

4、对于学生发言和板书一定要有时间限制，不然学生会拖沓乃至影响整堂课的进度。

5、双方一辩手陈述观点时，最好对双方的论据都有板书，以防学生说得过快或没听清楚而导致辩论无法顺利深入展开。

附：

“南水北调对区域发展的影响”学案

【课标要求】

(1)通过实例，从资源地区分布存在不均衡性及社会经济发展需要来认识资源跨区域调配的必要性；

(2)列举有关实例，分析资源跨区域调配对资源调出区和资源调入区社会经济、地理环境等方面所产生的影响。

【教学目标】

1．知识与技能：

(1)了解南水北调工程的必要性及实施路线；

(2)理解并掌握南水北调工程对经济、社会、生态可持续发展的意义。

2．过程与方法：

通过辩论的形式，对地理信息和资料进行分析和加工，并用恰当的方式表达自己的见解，初步掌握问题研究的基本步骤和方法。

3．情感、态度和价值观：

增强辩证思维能力和团队协作意识,形成科学的资源观和环境观。

【教学重点和难点】

南水北调对区域发展的影响。

【辩论要求】

1、“三不”原则：不可念材料，不可进行人身攻击，不可抛开辩题滔滔不绝。

2、发言需起立，辩论有秩序；观点明确话需简，论据有力思路宽；

声音洪亮吐字清，思路偏时立上岸；机会有限需争取，勇敢挑战立场坚。（注：自由辩论时每个同学均可发言，发言时自行起立，一次发言尽量不超过1分钟）

【辩手任务】 一辩：陈述观点——简明扼要（到讲台发言）

二辩：查漏质疑——切中要害

面向对手

三辩：答疑解惑——灵活应变

原地发言

四辩：总结陈词——画龙点睛（到讲台发言）

正反方论据

立场

影响

调入区

减少

调出区

水资

源

水量

增多

水质

经济

社会

环境

【知识结构】

原

因

南水北调问题

北方地区

西北地区

南方地区

水资源

14.7 4.9 80.4 资源供需矛盾

南多北少

线

路

影

响

组合不佳

东线、中线、西线

经济、社会、环境

调入区

调出区

利、弊

北方

措

施

趋利避害

南方

区别对

待

辩论补充资料：

资料1：“我国南北方地理要素分布状况”

占全国百分比（％）

人口

耕地

44.4 59.2 2.1 2.6 53.5 35.2 GDP 43.4 1.8 54.8

资料2：南水北调工程简介

南水北调，就是把中国长江流域丰盈的水资源抽调一部分送到华北和西北地区，从而改变中国南涝北旱和北方地区水资源严重短缺局面的重大战略性工程。按规划，南水北调工程有东线、中线和西线三条调水线路，总投资将超过5000亿元人民币，涉及十余个省市区移民量大，仅中线工程涉及移民33万多。建成后总长度达5599千米，比黄河还长135千米，三条线路连接我国长江、淮河、黄河、海河四大水系，工程涉及面广，包含水库、湖泊、河道、大坝、泵站、隧洞、渡槽、暗涵、渠道等多项复杂的水利工程项目，仅中线工程在总干渠上架设的公路桥就有1258座，分期建设大约需要40到50年。工程全部完工后，三条线路平均年调水总量约448亿立方米，相当于在华北和西北地区增加了一条黄河的水量，也相当于增加了十几个现在北京的年用水量。仅东线和中线的一期工程完工后，可直接供水的县级以上城市就有253个，直接受益人口可达1.1亿人。

资料3: 美国加利福尼亚州北水南调工程

加州位于美国西海岸，北部雨水丰沛，萨克拉门托河常常洪水肆虐；南部则是天干地裂土冒烟，却住着全州2/3的人口，水资源分配极度不均。早在1919年，就有地质学家提出北水南调的想法。二战后，加州经济发展，缺水问题愈加严重，地下水位严重下降，调水工程提上议程。工程主干线长约1060公里， 1973年加州调水主体工程完工。

得益于这一长距离调水工程，北加州的洪流得以减少，加州的干旱河谷地区出现了灌溉面积达2000多万亩的良田，受益人口达2300万，加州发展成为美国人口最多、灌溉面积最大、粮食产量最高的一个州，全州经济实力跃居美国第一，洛杉矶更是发展为美国第二大城市。当年许多投票反对的居民也不得不承认，北水南调工程对加州经济起飞的贡献，确实功不可没。

但南加州得到北水的滋润而繁荣起来是有代价的，这个代价应该是当时构想“北水南调”时没有想到的。由于截取了原来流向旧金山湾区的大量水源，湾区内累积失去太多洁净水的调剂后，湾内生态系统被彻底破坏，导致水体质量变坏，海湾生物数量减少，海湾附近地区海水入侵土地盐碱化……。

资料4:南水北调的配套措施

1、引江济汉工程，是从长江荆江河段引水至汉江潜江市高石碑镇兴隆河段的大型输水工程，属汉江中下游治理工程之一，其主要任务是：向汉江兴隆以下河段补充因南水北调中线一期工程调水而减少的水量，改善该河段的生态、灌溉、供水、航运和用水条件。

2、建立自然生物保护区，在水库旁开辟一条生物通道。

3、加强对污水的净化处理，解决截污导流区地下水污染问题的最根本措施就是截渗，主要截渗措施有衬砌、堤外挖截渗沟、打截渗井等措施。