二、滑轮PPT及专用教学设计内容

《滑轮》教学设计

课题

§12～2

滑轮

本节采用教师演示与学生分组实验相结合，并利用多媒体辅助教学。教师边演示、边导控，设计思想

学生边观察、边思考，通过学生合作，动手实验来收集信息，思考分析并得出结论。用课件来揭示规律与实质，同时多媒体技术的应用还可以帮助创设问题情境，增加信息量和提高课时效率。

初二学生正处于抽象思维形成的重要阶段，针对这一情况，尽量使用直观教具、学具，将学情分析

抽象知识形象化、简单化，形成一般规律，促成抽象思维能力的养成。由于学生对动手操作兴趣浓，但深入思考的习惯未形成。因此必须在保持兴趣的同时，引导学生思考，进行有目的、有深度的训练，既学习知识，也形成能力。

由“定滑轮和动滑轮”和“滑轮组”两部分构成。这节课既是对杠杆知识的延伸，又为后教材分析

面学习“功的原理和机械效率”作准备。所以，在这章中起到承上启下的重要作用。本节课贴近生活，趣味性强，要引导学生完成好研究定滑轮、动滑轮和滑轮组的实验，让学生亲身体验，便以激发学生兴趣。

知识与教学目标

技能

过程1．通过观察并组装定滑轮、动滑轮及滑轮组，了解定滑轮、动滑轮及滑轮组的结构，培养学生与

的动手能力；

方2．通过探究定滑轮、动滑轮及滑轮组的使用特点，培养学生处理数据信息的能力。

法

1．认识定滑轮和动滑轮，能够识别生活中常见的滑轮；

2．知道定滑轮、动滑轮及滑轮组的使用特点；

3．会根据要求使用和组装滑轮组；

4．了解定滑轮、动滑轮及滑轮组在日常生活中的应用。

情感态1．

通过探究实验培养学生实事求是的科学态度；

度2．

通过组装及探究定滑轮、动滑轮及滑轮组的使用特点，体会简单机械的优点，建立利用简与

单机械方便生产生活的意识；

价3．通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。

值观

教学

重点：认识定滑轮和动滑轮；知道定滑轮、动滑轮及滑轮组的使用特点；会组装定滑轮、动滑轮及重滑轮组；

点

难点：探究定滑轮及动滑轮的使用特点；认识定滑轮及动滑轮的实质；会根据要求使用并组装滑轮难组。

点

教学

方法

使

演示、讲解、学生实验、并配合多媒体动画；学生采用观察、小组讨论、小组合作探究等方法进行学习。

定滑轮、动滑轮若干、细线、铁架台、带格子的背板、弹簧测力计、可拆卸滑轮、多媒体课件用和动画

器材

课1课时

时

教学过程设计

教学

环节

展示图片：

教师活动

学生

活动

设计意图

从学生熟知的残奥会入手引入滑轮，激发学生的民族自豪感，使学生体会到滑轮就存在于我们的日常生活之中。

一、引入新课

提问：在2008年北京残奥会点火仪式上，运动员是借助什么装置实现自我提升的？

展示图片：生活中常见的滑轮

观察、回答

介绍生活中的滑轮，体现从生活走向物理的教学理念。

通过学生亲身体验，探究滑轮的不同绕线方式，培养学生的动手能力和发散思维。

通过问题引导，使学生明确研究的方向，提高研究效率。

激发学习主动性，培养学生良好的实验操作习惯和实事求是的态度。

观察

一、滑轮

展示：滑轮实物

讲授：滑轮：周边有槽，能绕轴转动的轮子。

◆探究活动1：如何组装滑轮？有几种组装方法？有何区别？

二、滑轮的类型

二、探1．定滑轮：使用时，轴固定不动的滑轮。

思考、

实验

思考、

实验

观察

究新知

2．动滑轮：使用时，轴随着物体一起移动的滑轮。

三、滑轮的使用特点

师生看课本漫画，为什么会出现此情景？

◆探究活动2：定滑轮和动滑轮在使用上有何区别？

引导：组装滑轮,并从三个方面进行实验研究：

(1)方向：注意观察并比较，在竖直提升钩码时，钩码运动方向和拉力方向的关系。

(2)力：在匀速竖直提升钩码时，钩码重力和绳自由端拉力的大小关系。

(3)距离：在竖直提升钩码时，钩码移动距离s

跟绳

自由端移动距离h的关系。

总结：

1．定滑轮的使用特点

(1)使用定滑轮不能省力，但可以改变拉力方向。

(2)绳自由端移动的距离和物体移动的距离相等，即

s=h

2．动滑轮的使用特点

(1)使用动滑轮可以省力，但不能改变拉力方

向。

(2)绳自由端移动的距离是物体上升距离的2倍

，

s=2h。

四、滑轮的实质

交流、

总结

通过总结实验数据，总结定滑轮和动滑轮的使用特点，培养学生根据处理数据信息的能力及归纳能力。

通过自制教具，帮助学生形象地理解滑轮的实质。

运用变式，从不同的角度展示定滑轮和动滑轮的各种使用方式，加深学生对定滑轮和动滑轮的理解。

提问：为什么使用定滑轮不能省力，使用动滑思考

轮就可以省力呢？

展示：可拆分滑轮

讲授：

1．定滑轮的实质是等臂杠杆。

2．动滑轮的实质是动力臂是阻力臂二倍的杠杆。

五、滑轮的应用

展示：flash课件：旗杆顶部的定滑轮

展示：图片：固定在底部的定滑轮——帆船中的定滑轮。

观察

演示：利用固定在侧壁的定滑轮拉动小车。

展示：图片：利用动滑轮提升物体

思考、

展示：图片：利用动滑轮在水平方向拉动小车

回答

六、滑轮组

提问：残奥会上侯斌实现自我提升，既需要改变拉力方向，又需要省力，简单的定滑轮和动滑轮无法完成，那么侯斌又是如何做到的呢？

◆探究活动3：如何将定滑轮和动滑轮组成滑轮组，

从而提升钩码？

总结：一动一定的滑轮组的绕线方式。

引导：通过受力分析得到滑轮组的拉力及物重和动滑轮重的关系。

演示：滑轮组在距离上的关系

总结：

(1)使用滑轮组时，忽略轮与轴间的摩擦及绳重，物体和动滑轮被几段绳子吊起，所用拉力就是物体和动滑轮总重的几分之一；

(2)使用滑轮组时，动滑轮和物体被几段绳子吊起，

绳自由端移动的距离就是物体移动距离的几倍。

引导：分析两动两定滑轮组在力和距离上的关系

引导：分析滑轮组的绕线方法——奇动偶定

七、滑轮组的应用

思考、

通过学生活动自主探究滑轮组实验、

的绕线方式，增强学生对滑轮组绕线展示、

的认识。

交流、

观察

思考、

引导学生通过对比归纳的方法，讨论、

总结出滑轮组的使用特点，锻炼学生总结

的归纳总结能力。

展示：电梯、健身器械、起重机、高压电线上

的滑轮组

观察

展示生活中常见的滑轮组，使学生认识到滑轮组的广泛应用，激发学生将物理知识运用到实际生活的愿望。

通过习题练习巩固所学知识，加1．汽车陷进泥潭后，司机按如图所示甲、

乙两种方法来拉汽车，甲方法没能将汽车拉动，是由于甲是____滑轮，它的作用：______________________________；

乙方法将汽车拉动，是由于乙是

____滑轮，它的作用：_____________________

_____________。

思考、

深学生对滑轮和滑轮组的认识。

回答

三、巩固

练习

2．如图所示，一名中学生利用所学知识提起了一头

小象，已知小象重为3 000 N，若忽略滑轮、铁笼和绳的重力及轮轴间摩擦，问该生至少需多大拉力才能提起这头小象？

四、课堂一、定滑轮、动滑轮及其使用特点

二、定滑轮、动滑轮的实质

思考、

总结

小结

三、滑轮组的绕线方式及使用特点

五、布置

课本：P84 动手动脑学物理1～4 作业

§12～2

滑轮

一、滑轮

二、滑轮的类型

1．定滑轮

2．动滑轮

三、滑轮的使用特点

1．定滑轮

(1)使用定滑轮不能省力，但可以改变拉力方向。

(2)绳自由端移动的距离与物体移动的距离相等，即s=h

2．动滑轮

(1)使用动滑轮可以省力，但不能改变拉力方向。

板书

(2)绳自由端移动的距离是物体移动距离的二倍，即s=2h

设计

四、滑轮的实质

1．定滑轮的实质是等臂杠杆。

2．动滑轮的实质是动力臂是阻力臂二倍的杠杆。

五、滑轮的应用

六、滑轮组

1．一定一动的滑轮组

2．使用滑轮组时，忽略轮与轴间的摩擦及绳重，物体和动滑轮被几段绳子吊起，所用拉力就是物体和动滑轮总重的几分之一。

3．使用滑轮组时，动滑轮和物体被几段绳子吊起，绳自由端移动的距离就是物体移动距离的几倍，即s=nh。

4．两定两动的滑轮组

5．滑轮组的绕线方式：偶定奇动

七、滑轮组的应用

《滑轮》教学设计

作者姓名：韩晓娜

单位：藁城区梅花镇第二中学