第二节 化学方程式优秀教学设计内容

巫山县白坪初级中学“一师一优课

一课一名师”

课题2如何正确书写化学方程式

一、三维目标

1、知识与技能

（1）理解化学方程式的书写原则。

（2）掌握化学方程式的书写步骤，初步学会配平化学方程式的方法。

2、过程与方法

（1）通过观察比较讨论，培养学生的观察和归纳总结的能力；

（2）通过活动与探究，培养学生应用化学知识的能力；

（3）通过游戏与练习，增强对知识的记忆、理解和掌握。

3、情感态度与价值观

（1）激发学生学习化学的兴趣；

（2）培养学生思维的有序性和严密性，及尊重客观事实，实事求是的科学态度。

二、教学重点

正确书写化学方程式。

三、教学难点

化学方程式的配平。

四、教学方法

讲练结合

五、教学过程

【引入新课】

（多媒体展示）

3 Fe+02—Fe2O3

这个式子能称为化学方程式吗？怎样才能使之成为正确的化学方程式呢？这就是本节课将要学习的内容——如何正确书写化学方程式。

【新授】

活动一：猜一猜

1.广告：“水变汽油，经济收入惊人，技术转让，请有识之士加盟”，同学们，假如你是老板，你是否加盟呢？请谈一谈你的想法？（提示：通常燃油含有碳、氢等元素，分析化学变化前后元素的种类。）

生甲:如果我是老板我就不加盟

，因为这个化学变化更本就不能发生。

生乙：如果我是老板我要加盟，因为他有利润啊

师：以上两位同学的回答哪个正确呢？是甲同学正确，因为一个化学反应不是随随便便发生的，而是以客观事实为依据，绝对不能凭空想象，主观臆断。

2.展示图片

①第一幅图片揭示的一个化学反应是什么？左右平衡了吗？

生：是氢气在氧气中燃烧的反应，左右没有平衡。

潘传美

2019年4月

巫山县白坪初级中学“一师一优课

一课一名师”

②第二幅图片左右平衡了吗？用一个什么化学方程式把它表示出来？

生：第二幅图片左右平衡了。H2+O2== ③第二幅图片中的平衡，是怎样从第一幅图中的不平衡变化来的？

生：在氢气前配上2，在水前配上2，式子两边的氢原子、氧原子数目就都相等了，也即化学方程式配平了。

师：根据同学们的回答可以得出这样的结论，在书写化学方程式时，反应前后原子的种类和数目都要相等。这也就是说在书写化学方程式时要遵守质量守恒定律。

师：同学们通过刚才的活动，你们能归纳出化学方程式的书写要遵守的原则吗？

生：能，在书写化学方程式时，一要以客观事实为依据；二要遵守质量守恒定律。

活动二：试一试

1、看过“找错误”这样的电视节目吗？现在我们也来试试，有人说，铁丝在氧气中燃烧的化学方程式是这样的：Fe+02—Fe2O3；请同学们指出这个化学方程式的错误有哪些？

（学生思考回答：生成物不对，没有依据客观事实，没有反应条件，不遵守质量守恒定律。）

2、上述的化学方程式应该怎样改正？

（学生思考回答：生成物要改为Fe3O4；还要使铁原子和氧原子在反应前后各自的数目要相等；还要注明反应的条件-----点燃。）

师：怎样才能使铁原子和氧原子在反应前后各自的数目要相等呢？

师：因为左边有两个氧原子，右边有四个氧原子，两数的最小公倍数为4，所以在氧气前面配上2，在Fe3O4前面配上1（省略不写）。式子右边铁原子个数是3，左边铁原子个数是1，因此要在Fe的前面配上3。这就是书写化学方程式的配平中的最小公倍数法。

师：那什么是化学方程式的配平？

组织学生阅读课本P101中的化学方程式的配平。

师：试试看，你能配平下列化学方程式吗？

（1）

C

+

CO2 ===

CO

（2）

Al +

O2

===

Al2O3

（3）

CuO

+

C

===

Cu

+

CO2

（4）

CH4

+

O2

===

CO2 +

H2O

潘传美

2019年4月

巫山县白坪初级中学“一师一优课

一课一名师”

（5）

H2S

+

O2

===

S

+

H2O

3、写出化学方程式有哪些步骤？

（让学生阅读课本，归纳步骤。）

第一步：将Fe、O2的化学式写在左边，Fe3O4的化学式写在右边，反应物与生成物之间画一条短线。“写”

第二步：配平。因为左边有两个氧原子，右边有四个氧原子，两数的最小公倍数为4，所以在氧气前面配上2，在Fe3O4前面配上1（省略不写）。式子右边铁原子个数是3，左边铁原子个数是1，因此要在Fe的前面配上3。“配”

点拨：配平方法——最小公倍数法

第三步：标明化学反应发生的条件。“注”

第四步：把短线改成等号。“等”

配平为：3Fe+2O2

点燃

Fe3O4

活动三：练一练

例1、写出下列反应的化学方程式。

◇

水通直流电生成氢气和氧气

◇

镁条在氧气中燃烧

例2、在硫酸铜溶液中加入氢氧化钠溶液

活动四：议一议

书写化学方程式时要注意什么？

注意：

1.化学式右下角数字不能改动。

2.化学式前化学计量数简化成最简单的整

数3. “↑”

“↓”

都只能在生成物中出现。

4. 如果反应物和生成物中都有气体，则生成物中气体不用

“↑”。

5.如果反应物和生成物中都有固体，则生成物中固体不用“↓”。

比，“1”省略不写。

6.

注意：点燃≠加热≠高温

潘传美

2019年4月

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活动五：比一比

看谁发现错误多，下列化学方程式是否正确？若有错误请指正

（多媒体展示）

活动六：课堂演练：配平并完成下列化学方程式

1、Fe+ Cl2——FeCl3

2、Fe2O3+CO——Fe+CO2

3、Al+ Fe3O4 ——

Fe+Al2O3

4、CaCO3+HCl ——CaCl2+H2O+CO2

【课堂小结】

通过本节课的学习，你有什么收获？

【布置作业】

教材P101 练习与应用

2题、3题、4题

六、板书设计

课题2

如何正确书写化学方程式

一、化学方程式的书写原则：

1、以客观事实为依据；

2、要遵守质量守恒定律。

二、化学方程式的配平

1、最小公倍数法

2、观察法

三、化学方程式的书写步骤

1、写

左反右生一横线

2、配

写对化学式，系数来配平。

3、注

注明反应条件、生成气沉淀，

箭头来分清。

4、等

短线改等号

潘传美

2019年4月

巫山县白坪初级中学“一师一优课

一课一名师”

演示：过氧化氢在二氧化锰催化下的实验，有气体生成。

4、能不能在化学方程式中表示出这一信息？

（能，气体在化学式后面用向上的箭头符号“↑”表示。）

表演魔术：水变牛奶（即将二氧化碳通入到澄清石灰水中，澄清石灰水变浑浊）。怎样在化学方程式中表示这一信息？

（在碳酸钙的化学式后加上向下的箭头符号“↓”，表示沉淀。）

5、是不是见气体和固体就加箭头呢？

反应前后都有气体，则不用气体符号；反应前后都有固体，则不用固体符号。

活动三：练一练

（多媒体展示）

1、下列化学方程式书写是否正确，如不正确，为什么？

①Fe+02点燃

Fe02

②Fe+02 点燃

Fe304

2、试写出下列反应的化学方程式。

（1）加热高锰酸钾制取

（2）二氧化碳在灼热的碳层生成一氧化碳

该部分由学生动手独立完成，教师巡查。我将指点学生纠正错误，公布正确答案，及时反馈学生在化学方程式书写上还存在的问题。

课堂演练：配平并完成下列化学方程式

1、Fe+ Cl2——FeCl3

2、Fe2O3+CO——Fe+CO2

3、Al+ Fe3O4 ——

Fe+Al2O3

4、CaCO3+HCl ——CaCl2+H2O+CO2

活动四：议一议

1、书写化学方程式的原则是什么？

2、书写化学方程式的步骤和注意事项是什么？

（多媒体展示）书写化学方程式的步骤及要领

1、写

口诀

2、配

左写反应物，右写生成物。

3、注

写对化学式，系数来配平。

4、等

短线改等号，条件要注明。

5、查

生成气沉淀，箭头来分清。。

注意“四查”：一查化学式；二查配平；三查条件；四查标号。

潘传美

2019年4月

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潘传美

2019年4月