课题3 离子课堂实录【3】

九年级化学《离子》教学设计

一、

教学目标

知识与技能：

1．初步了解原子核外电子是分层排布的。

2．看懂离子的形成过程，了解离子的形成，知道离子是构成物质的一种粒子。

3．了解原子结构示意图涵义及原子最外层电子数与元素化学性质的关系。

4、初步学会用离子符号表示离子；知道同一种元素的原子和离子可以相互转化。

过程与方法：

1．通过同学间的讨论、交流、增强学生归纳知识、获取知识的能力。

2．运用多媒体动画片、课文插图等手段，看懂离子的形成过程，化抽象为直观，增强学习效果。

3．通过运用多媒体动画片、课文插图等手段初步了解原子核外电子的排布，培养学生空间想象力。

情感、态度与价值观

1．通过对原子结构和元素化学性质的关系的了解，初步体会物质构成的奥秘。

2．通过对原子结构和元素化学性质的关系及离子形成过程的了解，逐步树立“结构决定性质”、“物质的微粒性”等辩证唯物主义观点。

3．培养学生对微观世界学习的兴趣

二、教学重难点

教学重点

1、运用多媒体动画片、课文插图等手段，看懂离子的形成过程。

2、离子的表示方法

教学难点

核外电子分层运动想象表象的形成。

三、教学方法

讲授、讨论、指导阅读相结合

四、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

创设情境，导入新课

思考、回答

创设问题情景，从巩固已有的知识切入，形成和谐、活跃的课堂气氛。

导入课题

说一说二氧化碳、水、铁分别由哪种微粒构成？

[引入]构成物质的微粒除了分子、原子外，还有离子。

设疑：什么是离子？离子是怎样形成的？这就是我们今天这节课要学习的内容。

[学生聆听]

[过渡]要想知道什么是离子？离子是怎样形成[学生聆听]

的？我们先要知道核外电子是怎样排布的？

合作交流，探究新知

[提问]

回忆原子是由哪几种微粒构成的？

[设疑]：原子核的体积很小，电子在原子核外很大空间内作高速运动，核外电子的运动有什思考、回答原子的构成

么特点？

[板书]一、核外电子的排布

形成对原子结构的完整认识

[课件展示]核外电子运动示意图和核外电子分

层排布示意图。引导学生看图结合示意图讲解：

核外电子的运动没有固定的轨道，但有经常出

现的区域。在多电子的原子中，各电子的能量

不同，能量较低的电子在离核较近的区域运动，能量较高的电子在离核较远的区域运动，科学

家把电子运动的区域称为电子层。能量最低离观察示意图，思考、猜想、核最近的称为第一电子层，能量稍高离核稍远聆听、想象核外电子的分

的称为第二电子层，由里向外依次是第三、第层排布，

四、第五、第六、第七层。每个电子层容纳的

电子数是有限的，第一电子层最多容纳2个电了解原子核外电子的排培养学生的空间想象能力。

子，第二电子层最多容纳8个电子，最外层最布，知道电子是分层运动多不超过8个

的

[设疑]：如何简明、方便的表示原子的结构？

阅读有关内容，交流原子从问题着手，引出新知

[课件展示]

硫原子的结构示意图

结构示意图各部分表示的请同学们阅读教材，说一说原子结构示意图各意义，思考、回答有关问注意知识的连贯

部分表示的意义。进一步设置有关原子结构示题。回忆原子结构，初步意图意义的问题引导学生回答

了解原子结构的表示方法培养学生的阅读、总结、概括及各部分表示的意义。

能力和灵活应用所学知识解决

问题的能力

幻灯片展示：3—18号元素的原子结构示意图，分组讨论后交流、归纳：让学生在讨论与交流中再次体引导学生看图并思考、讨论下列问题：

金属元素、非金属元素、会化学学习的特点，认识原子稀有气体元素最外层电子核外电子排布的一般规律，初1．1—18号元素中哪些是金属元素？哪些是非数的特点、原子结构、得步积累对“结构决定性质”的金属元素？哪些稀有气体元素？它们的最外层失电子的情况和元素化学认识。

电子有何特点？

性质的关系。

2、元素的化学性质和原子哪些结构关系最密归纳、小结：元素化学性切？

引导学生分析金属元素、非金属元素、稀有气体元素最外层电子数的特点、原子结构、得失记录、记忆重点知识

电子的情况和元素化学性质的关系。

点拨：最外层电子数为8的结构为相对稳定结构

[投影]元素化学性质与原子最外层电子数的关系：（列表比较）

培养学生比较、分析、归纳总结的能力

在有趣、轻松的氛围中接受抽象、难懂的知识，增强了学生学习的兴趣，提高了学习的效果。

质决定于原子最外层电子

数

[过渡] 由于金属元素、非金属元素的原子核外最外层没有达到稳定结构，在化学反应中容易得失电子，从而达到稳定结构，那么，得失电子的结果怎样呢？

思考、猜想

[课件展示]钠与氯气反应生成氯化钠的过程示看图、观察、聆听，了解在有趣、轻松的氛围中接受抽意图

离子的形成过程，归纳、象、难懂的知识，增强了学生果。

培养学生的思维能力及表达能力和归纳总结能力。

练习说出离子符号表示的投影展示：离子的形成、概念、分类、表示方意义。

法及意义

投影: 离子符号

引导学生看图，分析、讲解离子的形成过程，小结离子的概念、分类、学习的兴趣，提高了学习的效归纳、小结离子的形成、概念、分类、表示方表示方法及意义

法及意义

记录、记忆重点知识

知识巩固

[设疑]原子与离子有哪些区别和联系？

讨论、交流、归纳、

在讨论中培养学生的合作意识，训练分析，归纳表达的能力。

[投影]原子、离子的区别和联系（列表比较）

见附录2

引导、点拨学生讨论、分析

巩固提高，学以致用：

[课件展示习题] [习题1、2、3]

[学生读题，分析习题]交进一步巩固所学知识，达到学流、评价

以致用的目的

[课件展示习题] [习题4]，巩固元素、原子、学会正确运用元素、原子、学会正确运用化学用语，培养分子、离子与物质之间的关系。

[ 分子、离子说明物质的组学生归纳知识的能力。

成或构成