课题2 分子和原子优秀教案范文

分子和原子

第一课时教案

一、教学目标：

知识与技能：

1、认识物质的微粒性，知道构成物质的分子原子等有质量和体积小、不断运动、有间隔基本特征；

2、能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。

过程与方法：

1、学习通过观察自然、实验、识图等方法获取信息，学习运用想象类比、分析归纳、推理判断等方法处理信息。

2、能在教师的启发和指导下通过与他人合作实验的形式，对有疑惑且有探究价值的问题进行探究，实验中注意观察和思考相结合；对实验观察的结果、分析能用文字、图表和化学语言进行表述和交流。

3、认识科学探究的基本程序和一般方法，体验探究活动的乐趣；逐步形成良好学习习惯和方法。

情感态度价值观：

1、保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。培养合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神；

2、建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义认识观。

二、教学重点：

1、认识分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种微粒。认识微粒的特征。

2、培养对自然现象、实验现象的猜测、观察，分析、交流、总结等探究能力。

三、教学难点: 分子原子的基本特征

四、课时安排：2课时

第一课时教学过程：

导入：通过趣味实验切入学习引出物质的微粒性

教师：1.往教室内喷香水，让学生猜猜是什么物质

2.品红溶于水的实验，为什么品红会扩散到静止的水中，说明了什么？

讲解：说明物质是由许多微粒构成的，如分子原子等，而且这些微粒是真实存在的，说明：分子、原子是真实存在的

向同学展示各种分子、原子的照片，进一步说明分子、原子的真实存在。

活动与探究一：分子的特征

出示：一滴水的照片，让学生阅读资料，并说说明了什么，分子体积质量大还是小？

小结：分子的特点1. 分子的体积和质量都很小。

板书：一、分子的特征

1、分子等微粒的体积和质量都很小。

演示实验：出示氨水和酚酞，学生观察颜色，状态，取少量氨水再滴入几滴酚酞观察现象的，酚酞变红。酚酞是酸碱指示剂，遇碱性溶液变红。

学生分组实验：提供实验用品：棉花、水、氨水、酚酞、品红、试管、镊子、滤纸条等

引导实验验证假设，做好学生活动可能性预测和应接准备

追问：是氨水使酚酞变红，但氨水并没有与酚酞接触呀？

激趣：氨有“无影脚”，“跑”到滤纸上？

以上实验说明什么问题？

得出结论：分子是不断运动的。

学生分组实验：往装有40毫升热水和冷水的烧杯中滴加几滴蓝墨水观察现象

学生描述：墨水在热水中扩散的快，冷水中扩散的慢

得出结论：分子是不断运动的，而且温度越高运动速率越快。

问题思考：水也是由分子构成的，水分子看不见，为什么水却能看见？湿衣服上的水“跑”哪儿去了？ 类比说明：

问题讨论 1、衣服晒在太阳下，变干了，为什么？

2、路过花丛，为什么能闻到花的香味？

讲解：解开水为什么会“跑”的疑惑。

板书：2、分子等微粒总在不断地运动着，温度越高，运动速度越快。

教师：提问：如果把20毫升水和另外20毫升水混合起来体积是多少？那么把20毫升水和20毫升酒精混合起来体积是多少？学生猜测，

学生分组实验：把20毫升水和20毫升酒精混合起来，看体积

20 m水+20 mL酒精=40 mL液体正确吗？等式“1+1=2”会成立吗？为什么有这样的现象？

得出结论：分子之间有间隔

实验：取一注射器，吸入一定体积的空气，用手指顶住针筒小孔，将栓塞慢慢推入；再往注射器内吸入一定量的水，再推动活塞。

引导：通过我们观察到的实验现象，大家从中得到什么启发，有什么新发现？

得出结论：分子之间有间隔，而且气体分子间的间隔大于液体分子间的间隔，

一般情况下：间隔，气体大于液体大于固体

学生表演：四人一组，每个人扮演一个氧分子，演示氧气的固、液、气三态时分子间间隔变化

板书：3、分子原子间有间隔。一般情况下：间隔，气体大于液体大于固体

知识迁移应用：

做一做

1.打扁的乒乓球放在热水中煮，便可以恢复原状。

2.铁轨之间为什么留有缝隙。

3.6000L的氧气能压缩在40L的钢瓶中。

总结：本节学到了什么？学生回答。

布置作业：课后习题1、2题