课题2 如何正确书写化学方程式优秀课堂实录

课题2

如何正确书写化学方程式教学设计

教学主题

一、教材分析

本节课主要介绍化学方程式的书写原则和书写步骤，其重点和难点是化学方程式的配平。本节课完成了化学用语的教学，使学生学会利用化学式来表示物质之间的化学变化，并为化学方程式的计算打下了基础。而且化学方程式贯穿于整个中学化学的教材中，是学习化学的重要工具。

二、学生分析

学生在学习本节课之前已经学习过质量守恒定律和化学式等化学用语，初步掌握了质量守恒定律的本质和化学式的书写及含义。学生已经具备的“先备知识”，后继的学习要以此为基础，注意新知识与已有知识之间的联系。学生运用已经学习过的知识对化学方程式的书写可以进行预测。

三、教学目标

知识与技能目标：

1、

了解书写化学方程式应遵循的原则；

2、

会用化学方程式正确表达一般的化学反应

。

过程和方法目标：

1、

认识科学探究的意义和基本过程，能发现问题，进行初步的探究活动；

2、

通过学生合作探究和自主探究，培养学生发现规律、认识规律和运用规律，培养学生科学的思维方法。

情感态度与价值观目标：

1、结合化学方程式书写原则的教学,让学生形成实事求是的科学态度；

2、克服书写上的随意性和盲目性，养成良好的习惯，不断培养全面思考问题的能力。

四、教学重点、难点

【重点】

正确书写化学方程式。

【难点】

化学方程式的配平方法。

五、教学流程设计

教学环节

（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、教师活动

学生活动

信息技术支持（资源、方法、手段等）

课题2

如何正确书写化学方程式

评价、建构）

通过前面的学习我们确实可以体会到用化学方程式表示化学反应可以给我们创设情境，引发思考

提供最多的信息，而且便于在国际上交流，书写又方便，那么，如何书写化学方程式呢? 一、化学方程式的书写

【提问】

讨论回答：

请同学以碳与氧气反应为例，写出该反应的文字表达式。

借助提问，激发学生生疑。

点燃

(1)

P+O2

P2O5

不遵守质量

这个式子是化学方程式吗?为什么？

(2)能否将P2O5改写成PO2,为什么?

【小结】化学方程式反映化学反应的客观事实，因新课引入

此1、书写化学方程式要遵守恒定律

不行，违背了实际

学生学会应用所阅读，讨论学知识和技能解得出结论：决问题达到认识在式子两边的深化与发展。

的化学式前通过阅读培养学面配上适当生的归纳能力

计量数使得

式子两边各个原子的总讨论、研究，使守两个原则：①是必须以客观事实为基础；②是遵守质量守恒定律。

【追问】怎样才能使它成为符合质量守恒定律的化学方程式呢? 【指导阅读】课本第96页—第98页有关内容，组织学生讨论要使上面第一个数相等。

阅读

式子符合质量守恒定律应该怎么办？

很好，这个过程我们称为配平。书写方程式最关键模仿书写铁在氧气中燃烧的反应方程式

的就是配平。书中第98页以磷的燃烧为例介绍了书写方程式的具体步骤，请同学们阅读相应内容，并试着写出铁在氧气中燃烧的反应方程式

【提问】如何正确书写化学方程式呢？

2、书写步骤：

①根据实验事实写出反应物和生成物的化学式；②配平化学方程式；③注明化学反应发生的条件并标明“↑”、“↓”。

知识整合

以硫与氧气、铁与氧气反应为例说明“△”、“↑”、“↓”等符号表示的意义。

④检查

写出下列反应的方程式1、水在通电条件下，生成氢气和氧气

2、硫在氧气中燃烧

【投影】配平下列方程式

(1) Al +O2

点燃

Al2O3

应用提升

(2)Fe+O2

点燃

Fe304

(3)Mg + O2

点燃

MgO

【提问】用最小公倍数法练***

识，归纳方法

训练学生在学习中要善于总结知等符号

训练学生在学习中要善于总结知识，归纳方法

用“△”、用“△”、“↑”、“↑”、“↓”“↓”等符号

骤

学习如何使在具体练习中巩固知识并学习使归纳书写步强化书写方程式的步骤和方法

选谁作为配平的起点能更快的配平方程式呢？

【介绍】最小公倍数配平方法的步骤：

1. 找出在反应式两边各出现过一次，并且两边原子个数相差较多或最小公倍数较大的元素作为配平的突破口。2.求它的最小公倍数。3.推出各化学式前面的系数。

【投影】配平下列方程式

KClO3

—

KCl +

O2 Fe3O4+H2—Fe+

H2O

【提问】你在完成上面方程式时还使用了什么方法

【及时巩固】写出红磷在氧气中燃烧的化学方程式

总结与交流：学完本节课总结

分析归纳

你知道了什么?

在问题的探究中介绍其他的配平方法

巩固知识，整理思路，了解教学效果