课题2 分子和原子ppt配套的教学设计及说课稿

分子和原子教学设计

学校名称

课例名称

学段学科

章节

深州市第一中学

分子和原子

初中化学

第三单元

课题1第一课时

教师姓名

教材版本

年级

张晓梅

人教版

九年级

知识与技能：

1、认识分子是构成的物质的微粒之一；并知道构成物质的微粒的基本性质。

2、能运用分子的观点解释一些简单的生活和实验现象。

过程与方法：

1、通过观察身边物质、实验现象获取信息，从而运用想象类比、分析归纳等方法处理信息。

教学目标

2、在教师的启发和指导下通过与他人的合作，培养对自然现象、实验现象的猜测、观察，分析、交流、表达、总结等探究能力

3、认识科学探究的基本程序和一般方法，体验探究活动的乐趣；逐步形成良好学习习惯和方法。

情感态度与价值观：

1.体验探究活动的乐趣，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。

2.建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义物质观。

教学重点：认识分子是客观存在的，分子的概念和基本性质。

教学重难点

教学难点：将微观粒子进行宏观的演示。

1

学生通过初中物理课的学习，已经知道了物质是由分子和学情分析

原子构成的，但是由于分子、原子是看不见摸不着的，所以，要真正建立分子、原子的概念是比较困难的。

教学方法

启发示与探究式学习相结合，充分利用多媒体技术。

教学过程

教学流程图：

教学程序

提出问题

教学环节

创设情境

教学内容

通过现代科学技术认识分子是真实存在的

分子有何特点？通过资料、视频等理解

分析生活现象及数据

分子的基本性质1

感知

分子运动现象实验及品红在冷热水中对比实验

分子的基本性质2

探究分析

酒精与水的混合实验及压缩气体实验

分子的基本性质3 氧气和二氧化碳性质的对比

分子的基本性质4

本节小结

运用

巩固练习

快乐练习

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教学过程：

环节一、创设情境，引入新课

通过“生活经验——化学实验——科学技术”的途径帮助学生认识物质是由微观粒子构成的，学生结合PPT图片共同朗诵王安石的《梅花》，并提出

【问题1】：你能解释诗人为什么能闻到花的香味吗？你为什么能闻到餐厅里饭菜的香味，为什么闻到附近香油房的香油味？学生思考，并作出猜想：

“花香”、香油味可能都是由看不见的更小的东西构成的。

教师：那今天就带着这些问题，让我们进入化学的另一个世界！

【设计意图】通过学生熟悉的宏观生活现象，引发学生感悟“宏观的物质可能是由肉眼看不见的微小粒子构成的”，并带着困惑进入本节课的学习。）

【图片展示】向学生展示大千世界的图片，展示用扫描隧道显微镜获得的苯分子图像；通过移走硅原子构成的文字“中国”。

生观看图片，并思考图片所表示的意义——宏观物质确实是微观粒子构成的。

教师讲述：随着科学技术的进步，科学家们用先进的仪器设备证明了物质确实是由肉眼看不到的微观粒子构成的。

【设计意图】在生活经验的基础上，教师通过继续高科技让学生感知“物质是由我们肉眼看不见的微小粒子构成的”。通过生活经验和实验现象的分析，都只是一种推断。只有通过更科学的手段，才能得出更科学的结论。使学生进一步认识科学的重要性）

环节二、探究分子的基本性质

学生阅读【资料卡片】水分子自述：一个水分子的质量约

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是3×10-26kg，一滴水（以20滴水为1mL计）中大约有1.67×1021个水分子。如果10亿人来数一滴水里的分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要3万多年才能数完。

【问题2】根据对“水分子自述”的分析，你认为分子有哪些基本特征呢？（设计意图：培养学生分析问题、归纳总结的能力。）

学生阅读、分析所给材料，并经过讨论得出下列结论：

（1）分子的质量和体积都很小；

【视频演示实验】教材“分子运动现象”的实验。

1.向盛有约20mL蒸馏水的烧杯A中加入5～6滴酚酞溶液，搅拌均匀，观察溶液的颜色

学生观察，并描述观察到的实验现象：A烧杯中无变化，说明蒸馏水不能使酚酞变红色。

2.从烧杯A中取少量溶液置于试管中，向其中慢慢滴加浓氨水，观察溶液颜色有什么变化。

学生观察，并描述观察到的实验现象：试管中溶液变红色，说明氨水能使酚酞变红色。

3.另取一个小烧杯B加入约5mL浓氨水。用一个大烧杯罩住A、B两个小烧杯，有什么现象发生？

生观察，并描述观察到的实验现象：A烧杯中溶液变为红色，说明B烧杯中的氨分子进入到了A烧杯中

【问题3】根据上述实验结果，你认为分子有哪些基本特征？

学生思考，得出结论：（2）分子总是在不断运动的。

【视频演示实验】向盛有冷水和热水的烧杯中，分别加入品红溶液。（设计意图：培养学生分析问题、归纳总结的能力。）

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【问题4】请观察实验现象，并思考能够说明分子具有什么性质？

学生思考，得出结论：温度越高，分子运动越快。

【视频演示实验】将50mL酒精与50mL水混合，观察混合后液体体积?（设计意图：通过实验，制造认知冲突，引发学生思考。）并且用微观示意图加以解释。

【问题5】根据实验结果，分析分子有什么基本特征？

观察，发现实验结果“50mL酒精与50mL水混合后，体积竟然不是100mL”。思考，总结出：（3）分子之间是有间隔的。并举例说明平时我们观察到的热胀冷缩现象的原因。

【问题6】O2能使带火星的木条复燃，N2可以使带火星的木条复燃吗？为什么？CO2能使澄清石灰水变浑浊，O2可以使澄清石灰水变浑浊吗？

思考，总结出：（4）同种物质分子的性质相同，不同种物质分子的性质不同。

【教师总结并板书】分子的基本性质（设计意图：将本节课的核心知识进行整理归纳，使学生的知识得以条理。

1．分子的体积、质量都很小；

2．分子总是不断地运动，且温度越高，运动越快；

3．分子之间有一定间隔；

4. 同种物质分子的性质相同，不同种物质分子的性质不同。

环节三、学以致用

快乐练习

环节四、课堂小结

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本课题由于图文并茂，形象生动，再结合教师改进的实验及设计的有关动画效果，使抽象知识具体化、复杂知识明了化，使学生能轻松愉快地接受这些较为抽象的知识。而本节课的不足和需要改进的地方有以下几点：

1.影响教学效果的主要原因是学生活动太少，没有让所有学生动起来；

教学反思

2. 为了进一步突破重难点，多设计分子性质相关实验更有理于学生理解本节内容；

3. 为了进一步突破重难点，让学生多活动，多动手实验，多交流讨论更有利于学生掌握本节内容。

4. 为了进一步突破重难点，应用flash动画来演示微观粒子的运动和间隔更直观。

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