２.《水浒传》教案3

《曹操献刀》教学设计

合肥三十二中语文组 李泽云

一、教学目的

1、了解《三国演义》在古代小说的地位及意义。 2、学会多角度分析鉴赏小说人物形象，把握小说主题。 3、理解小说中人物性格的多元化。 4、深刻理解历史上的曹操的是非功过，感受《三国演义》的艺术魅力。 二、教学重点

品读名著片段，多角度分析鉴赏小说人物形象，理解小说中人物性格的多元化。 三、教学难点

小说中人物性格的多元化和辩正的分析历史人物。 四、课时计划

：二课时

五、教具准备：多媒体

【教法设计】对曹操这一人物的认识学生多停留在表面，通过对文本的解读，引导学生分析和教师点拨相结合，鉴赏探究曹操性格的多元化。 【学法指导】把握人物形象，能过小组互助讨论交流探究使学生掌握描写人物的方法以及多角度鉴赏人物形象的技巧。 第一课时

一、导入

（播放电视剧《三国演义》片头曲） “滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”，历史为英雄反革命搭建了舞台，小说为英雄做了诗意诠释。黯淡了刀光剑影，远去了鼓角争鸣，曾经叱咤风云的英雄豪杰，如今，都已沉沉睡去。但，每当我们翻开《三国演义》时，眼前，却依然飞扬着一个个鲜活的面容，教人禁不住共其悲欢，久久难忘……今天，我们一起走进三国的历史天空，深入认识曹操的形象。 二、单元介绍

（先让学生讨论交流发言，然后由教师点拨补充并进行多媒体展示）

同学们了解或阅读过哪些有关历史演义和英雄传奇的小说，留下怎样的印象？

教师点拨：

历史演义系列小说：《三国演义》自明代嘉靖年间流行以后，模仿它的历史演义小说开始大量出现，从而成为中国古代小说一个重要的流派。《三国演1

义》为历史性演义小说的创作积累了丰富的经验，伺候产生了列国志传系列小说、隋唐志传系列小说，以及宋史演义系列小说，主要有《新列国志》（冯梦龙）、《东周列国志》（蔡元放）、《隋唐志传》等，其中隋唐志传系列小说中的《隋唐演义》（褚人获）是影响最大的一部。

英雄传奇系列小说：《水浒传》的问世，也为英雄传奇小说铺平了道路。在此后的英雄传奇创作中，以说唐、说岳与杨家将系列最为突出，大家知道哪些英雄传奇人物，最感兴趣的是谁？说说你对这个人物的理解。（学生自由讨论。）

三、了解《三国演义》 1、《三国演义》主要内容

《三国演义》描写了公元184年到280年间的历史故事，起自黄巾起义，终于西晋统一。它集中地描绘了三国时代各封建统治集团之间军事的、政治的、外交的种种斗争，斗争的方式有公开的，有隐蔽的。通过这些斗争，作者揭示了当时社会的黑暗和腐朽；谴责了统治者的残暴和丑恶；反映了人民在动乱时代的灾难和痛苦，也表现了他们对统治集团的爱憎和向背，以及他们反对战争分袭，要求和平统一的愿望。

《三国演义》是我国第一部长篇章回小说，也是历史演义小说的开山之作。 《三国演义》描写了上百次战争有虚有实、有详有略，堪称“军事文学”之王。

（PPT展示）

《三国演义》的主题：

专家学者历来有不同的看法，主要有以下五种观点： （1）正统说，即所谓的“尊刘抑曹”。 （2）“拥刘反曹”反映人民的愿望。 （3）“忠义”说。

（4）反映三国兴亡说。 （5）讴歌封建贤才说。（PPT展示）

2、作者简介

罗贯中，名本，别号湖海散人。元末明初著名小说家、戏曲家。生卒年不详。太原清源人（今太原市清徐县），其祖籍四川成都府，先祖罗仲祥后唐时仕青州（即今清徐）。后因原籍水灾且路远途遥。落籍太原清源，迁居城西白马山（今白石沟）寺沟村。其父罗锦生有六子，贯中行居第二。

罗贯中一生著作颇丰，主要作品有：剧本《赵太祖龙虎风云会》《忠正孝子连环谏》、《三平章死哭蜚虎子》；小说《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》《粉妆楼》、和施耐庵合著的《水浒传》、代表作《三国演义》等。 罗贯中在民间传说及民间艺人创作的话本、戏曲的基础上，又运用陈寿2

《三国志》和裴松之注的正史材料，结合他丰富的生活经验，写成了这部影响深远的《三国志通俗演义》。（PPT展示）

四、关于曹操

1、曹操的字，小名是什么，籍贯是哪里？本姓什么？

孟德

阿瞒

沛国谯郡（安徽亳县）本姓夏侯

2、曹操的父亲是谁？ 曹嵩

曹腾的养子

3、曹操的谥号？ 魏武

4、许劭怎样评价曹操的？ 治国之能臣，乱世之奸雄

5、曹操的形象什么时候被彻底定型的？

元末明初，《三国演义》的问世，曹操的形象被彻底定型的。

6、曹操的人生信条是什么？

宁教我负天下人，休教天下人负我

7、《三国演义》中写的内容多少是真，多少是假呢？

“七分写实，三分虚构。”（PPT展示）

五、环境

东汉末年，山河动荡，刘汉王朝气数将尽，桓、灵二帝宠信宦官，致使朝纲大乱，政治腐败，黄巾军揭竿而起，天下大乱，朝中更乱，何进被杀，董卓进京，擅自废立，横行霸道，不可一世，肆无忌惮。何进的部下袁绍与王允书信，图谋杀死董卓这乱贼。（PPT展示）

六、作业

，

熟读节选情节，概括故事情节和人物性格

第二课时

一、复习检查

二、理解课文，了解曹操

思考: 选文写了怎样的情节？用简练的语言概括 选文展示了曹操怎样的性格特征？

三、解读文本

㈠梳理情节

1、概括故事梗概（理清结构）：

（PPT展示）

要求：请用简洁的语言概括出小说节选的主要内容。 ①曹操借刀 ②曹操献刀 ③路遇陈宫 ④杀吕全家

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㈡文本中人物形象分析

（PPT展示）

（方法提示：通过人物语言、动作、神态等正面描写以及对比，陈宫之言等侧面描写分析文本中的人物形象。） 1、品味语段，分析本文中曹操人物形象 （学生按情节分成四小组，分析内容，总结人物形象和描写方法，师总结） ⑴借刀： 问：“曹操借刀”这一情节中有哪些地方打动了你？它能反映出曹操的什么性格特点？ A众官皆哭，座中一人抚掌大笑曰：“……还能哭死董卓否？”

——心明，果断 (语言描写，反衬手法) “……操虽不才，愿即断董卓头，悬之都门，以谢天下。”——语言描写 B “操屈身以事卓者，实欲乘间图之耳。”——辞别众官而去。

——有志，有勇，有谋(语言动作描写) 点拨：这个情节说明曹操识大义，谋大略，勇猛与胆识——体现其英雄的一面。 ⑵献刀 A操径入 ——目的性强，勇敢果断（动作描写） B操暗忖曰：“此贼合死？” 操又思曰：“此贼当休矣！”

——善度势情（心理描写） C 操惶遽，乃持刀跪下曰：“……。”

操谢曰：“愿借试一骑。”

——临危不乱，随机应变（动作语言描写） 点拨：勇敢果断、善度势情、随机应变、临危不乱，是一个全身成事的英

雄，而不是一个舍生取义的莽汉。

⑶路遇陈宫 操言：“我是客商……”

——奸诈，狡猾 操曰：“燕雀安知鸿鹄志哉！”“吾将归乡里，-----吾之愿也” ——有大志（语言描写） 陈宫收拾盘费，----投故乡来 4

——有感召力（侧面烘托） 点拨：智谋机警，非凡的远大志向，视死如归的英雄气概

⑷错杀伯奢 问：曹操为何要杀死吕伯奢全家？其中又有哪些细节让你印象特别深刻的？从中又能体现他的什么性格？ A操曰：“吕伯奢非吾至亲，此去可疑，当窃听之。”

——多疑 B拔剑直入，不问男女，皆杀之，一连杀死八口。 操挥剑砍伯奢于驴下。 ——残暴不仁（动作描写） C操曰：“宁教我负天下人，休教天下人负我。” ——自私（语言描写） D宫曰：“孟德心多，误杀好人矣！” 宫曰：“知而故杀，大不义也！”

陈宫寻思：“我将谓曹操是好人，弃官跟他；原来是个狼心之徒！今日留之，必为后患。” ——自私残忍（语言心理描写

侧面烘托） 点拨：这个情节体现曹操多疑、狡诈、残忍与自私的性格特征——奸枭的一面。

2、探究讨论

根据本章故事，后人总结了一条歇后语，曹操误杀吕伯奢----将错就错。你

怎么看待曹操的误杀和这种将错就错的做法。

有人说这是给他贴上了奸雄的标签。

请学生说说曹操小时候就奸诈的故事。如：

曹嵩生操，小字阿瞒，一名吉利。操幼时，好游猎，喜歌舞，有谋，多机变。操有叔父，见操游荡无度，尝怒之，言于曹嵩。嵩责操。操忽心生一计，见叔父来，诈倒于地，作中风之状。叔父惊告嵩，嵩急视之。操故无恙。嵩曰：“叔言汝中风，今已愈乎？”操曰：“儿自来无此病；因失爱于叔父，故见罔耳。”嵩信其言。后叔父但言操过，嵩并不听。因此，操得恣意放荡。时人有桥玄者，谓操曰：“天下将乱，非命世之才不能济。能安之者，其在君乎？ (当今天下就要混乱，如果不是有济世才干的人是不能治理的。能使天下安定的人，难道就是阁下吗？）”南阳何颙y óng见操，言：“汉室将亡，安天下者，必此人也。”汝南许劭，有知人之名。操往见之，问曰：“我何如人？”劭不答。又5

问，劭曰：“子治世之能臣，乱世之奸雄也。”操闻言大喜。

3、总结

本文中曹操形象：智谋机警，志大才高，奸诈狡猾，自私残忍，文本中人物形象刻画方法：通过人物语言、动作、神态等正面描写以及对比，陈宫之言等侧面描写分析文本中的人物形象。

四、讨论：我看曹操

一千个读者心中就有一千个哈姆雷特。谈谈你心中的曹

操是奸雄还是英雄。

过失：杀吕伯奢一家九口、杀对他边让、杀陈宫、杀孔融、 杀华佗、梦中杀人、杀杨修、借粮官的人头以弹压军心、父亲被人杀 后为报仇屠城挖坟甚至杀戮人民、挟天子以令诸侯、建铜雀台收集天下美女等等。

功劳：集军、政于一生

破黄巾，讨董卓、伐袁术、杀吕布、降张绣、灭袁绍、征刘表，“挟天子以令诸侯”，这一切无不表现出曹操杰出的军事才能和高超的政治手腕。对关羽封官赠赤兔马,对一言不发的徐庶容忍，对帮袁绍骂自己祖宗八代的陈琳重用，对临阵脱逃背叛自己的魏种原谅，青梅煮酒论天下英雄，足见其豪情大志。曹操大宴铜雀台足见其手下猛将如云，文士如江之鲫

。

五、历史上真实的曹操

1、削平群雄，统一北方。 2、为三国鼎立、三国归晋奠定了基础。 3、对建安文学的发展作出了较大的贡献。

历史上的曹操是一个杰出的政治家、军事家和文学家。用人唯才，抑制豪强。兴屯田，抑兼并，统一北方。精兵法，手不释卷，登高必赋，长于诗文、书法、围棋。生活节俭，不好华服；与人谈论，谈笑风生。

深度探究——主旨探讨

六、罗贯中为什么要这样来写曹操呢？

《三国演义》的作者显然是以儒家的政治道德观念为核心，从封建正统观念出发，同时也糅合着百年来广大民众的心理，拥刘反曹，表现了对导致天下大乱的昏君贼臣的痛恨，对于创造清平世界的明君贤臣的渴慕。因此对曹操的揭露有不少是虚构的。

七、名人说曹

许劭：治世之能臣，乱世之奸雄。 周瑜：操虽托名汉相，实为汉贼。 毛宗刚：曹操是古今来奸雄第一奇人。 6

陈寿

：（曹操）可谓非常之人，超世之杰矣 鲁迅 ：其实，曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄，我虽不是曹操一党，但无论如何，总是非常佩服他。 易中天：曹操可能是历史上性格最复杂、形象最多样的人。他聪明透顶，又愚不可及；奸诈奸猾，又坦率真诚；豁达大度，又疑神疑鬼；宽宏大量，又心胸狭窄。可以说是大家风范，小人嘴脸；英雄气派，儿女情怀；阎王脾气，菩萨心肠。

英雄已不在，世界永远在变，不变的是我们要保持一颗从

容淡定的心，用智慧的双眼透过历史的烟云看清历史人物，

给他们以公正的评价！

八、拓展：

认真阅读《曹操青梅煮酒论英雄》，紧扣文本，对比一下刘备和曹操不同的性格特征。

玄德曰：“淮南袁术，兵粮足备，可为英雄？”操笑曰：“冢中枯骨，吾早晚必擒之！”玄德曰：“河北袁绍，四世三公，门多故吏；今虎踞冀州之地，部下能事者极多，可为英雄？”操笑曰：“袁绍色厉胆薄，好谋无断；干大事而惜身，见小利而忘命：非英雄也。”玄德曰：“有一人名称八俊，威镇九州：刘景升可为英雄？”操曰：“刘表虚名无实，非英雄也。”玄德曰：“有一人血气方刚，江东领袖——孙伯符乃英雄也？”操曰：“孙策藉父之名，非英雄也。”玄德曰：“益州刘季玉，可为英雄乎？”操曰：“刘璋虽系宗室，乃守户之犬耳，何足为英雄！”玄德曰：“如张绣、张鲁、韩遂等辈皆何如？”操鼓掌大笑曰：“此等碌碌小人，何足挂齿！”玄德曰：“舍此之外，备实不知。”操曰：“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。”玄德曰：“谁能当之？”操以手指玄德，后自指，曰：“今天下英雄，惟使君与操耳！”玄德闻言，吃了一惊，手中所执匙箸，不觉落于地下。时正值天雨将至，雷声大作。玄德乃从容俯首拾箸曰：“一震之威，乃至于此。”操笑曰：“丈夫亦畏雷乎？”玄德曰：“圣人迅雷风烈必变，安得不畏？”将闻言失箸缘故，轻

轻掩饰过了。操遂不疑玄德。

学生讨论后，师做总结。“煮酒论英雄”

中曹刘的对话充分反映了二人性格：曹操咄咄逼人的谈吐体现了他诡诈阴鸷、骄横霸气的性格，同时也展示了一个政治家的踌躇满志与高瞻远瞩；刘备立志复兴汉室但此时寄人篱下，所以在故作木讷中处处设防，在谈吐中步步后退，在危急时刻巧度难关，体现了他机智从容、大智若愚、韬光养晦。 九、作业

《三国演义》中还有被称为“智绝”的诸葛亮，“义绝”的关羽，你又是如7

何看待评价这两个人物形象的呢？

写一篇300字的评论。

附：教学反思

一、

理清文章脉络

学生对理清情节都感觉较简单，且能较准确概括出来，选文通过“借刀”“献刀”“遇

陈宫”“杀伯奢”等一系列情节，刻画出曹操的“奸雄”形象，尤其是“献刀”“杀伯奢”两节，更是将曹操的诡谲多变、多疑嗜血的本性活化出来，使一个随机应变、自私自利、心狠手辣的曹操站在了我们面前。

二、研究探讨曹操性格特点。

全班分为四个小组，对应四个部分分析曹操的性格特点。

优点：课堂气氛非常活跃，同学们都能很好的把握分析曹操的性格特点，有的还能提出更好的观点。

缺点：讨论时有的同学脱离文本，探讨过后不能很好的回归的文本中去。看来培养学生立足文本的能力有待加强。

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