6 变色龙教学目标｜教案在线预览

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《变色龙》教学设计教学目标：1.了解小说的写作背景，理解小说的故事情节。2.把握人物形象。3.体会语言描写的作用，了解小说的讽刺艺术。教学重点：1.体会语言描写的作用。2.把握人物形象。课时安排：1课时教学过程：一、导入以《范进中举》一文导入二、解题及简介作者 1.变色龙，蜥蜴的一种，皮肤因环

资料类型：教学教案文档

所属课文：6 变色龙

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2019-05-23 19:06:00

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学校：沭阳如东实验学校

6 变色龙教学目标

未知

2019-05-23 19:06:00

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关键词：6 变色龙教学目标

正文

《变色龙》教学设计

教学目标：

1.了解小说的写作背景，理解小说的故事情节。

2.把握人物形象。

3.体会语言描写的作用，了解小说的讽刺艺术。

教学重点：

1.体会语言描写的作用。

2.把握人物形象。

课时安排：1课时

教学过程：

一、导入

以《范进中举》一文导入

二、解题及简介作者

1.变色龙，蜥蜴的一种，皮肤因环境因素（光线、温度、情绪等）改变而改变，是一种生存的本能。

2.契诃夫是19世纪末俄国批判现实主义作家，世界三大短篇小说大师之一，作品有《装在套子里的人》、《小公务员之死》、《变色龙》等。（法国的莫泊桑，代表作《羊脂球》、《项链》；美国的欧•亨利，代表作《麦琪的礼物》）

三、初读课文，检查预习。（注意多音字和形近字）

注音

逮住（）逮捕（）盛满（）旺盛（）

．．．．畜生（）畜牧（）无赖（）戳穿（）

．．．．坯子（）醋栗（）乞丐（）魁梧（）

．．．．2.这篇文章写了一件什么事？（简单概括事件：人+事+果，具体概括要注意时间、地点、事件的起因、经过、结果）

四、再读课文，解决问题

1.奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件上反复改判了几次？都是怎样判的？（合作解决问题）

2.审判者奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中，为什么进行了六次判决，五次变化？变化的依据是什么呢？作者是如何刻画人物的“变”的呢？（要求读出人物的性格特征）

3.“变”，让我们看到了怎样的奥楚蔑洛夫？

4.“变”的社会根源是什么？（在文中找出环境描写的句子）

5.在这样的社会大环境下，你对赫留金有新的认识吗？

五、感受作品的魅力

他的作品不只是简单的招人一笑……

笑后总会剩下些什么……

——鲁迅《坏孩子和别的奇闻》

前记

契诃夫借助他的笔为平庸的灵魂画像，他的小说带给我们欢笑，只是笑过之后我们会感受到更深的悲凉和思索。

关于本教案的常见问题

Q：6 变色龙教学目标是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《6 变色龙》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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