一、声音是什么说课稿【一等奖】

八年级物理第一章第一节声现象

第二课时

声音是什么

执教年级：

八 科目： 物理 执教者：

赵飞 日期： 月 日 教学目标：

1、知识与技能

（1）通过科学探究，知道声音是由于物体的振动而产生的。

（2）知道声音的传播需要介质，真空不能传声。

2、过程与方法

（1）组织学生通过观察和实验，探究声音是如何产生的？如何传播的？ 3、情感、态度与价值观

（1）教学活动中培养学生参与、交流、合作意识，敢于提出自己见解的精神

教学重点：声音的产生和传播条件，能描述发声体的主要特征。

教学难点：设计探究实验，能分析解释声现象

教具准备：音叉、小铃铛、衣架、细绳子

教法、学法：演示法

、实验探究法、讲解法

教学活动设计

教学

环节

教师活动

学生活动

一、创设情境 导入新课

导语师：

我们生活的世界充满各种声音。优美动听的音乐可以陶冶情操，创设给人以美的享受；而建筑工地上机器的轰鸣声，公路上汽车的鸣笛声都使人情境

感到刺耳难听。乡村夜晚稻田中的蛙声，

导入给宁静的乡村夜色增添了一分美丽。从我们呱呱坠地的那时起，就无时无刻新课

不在与声音打交道，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要管道。同学想知道与声音有关的哪些问题呢？

（一）声音的产生

[做一做]请同学们设计方案：一张纸、一杯水，一个笔帽、一根橡皮筋，怎样使它们发出声音？你能不能设计方案使其它的物品发出声音？比比看，谁的方法多。各组提出活动方案、讨论。

[具体方案]：

活动

（1）用摩擦、搓揉、指弹、撕等方法使纸发出声音，也可把它做成纸探究

筒，纸笛，

纸炮引起空气的振动发出声音。

合作

（2）一杯水到在地上会发出声音。

交流

（3）向笔帽中吹气，会有声音；笔帽扔在地上会有声音；敲击笔帽也会发声。

（4）拨动橡皮筋会有声音。

[体 验]同学们用手摸着喉头，然后发出声音，这时手指有什么样的感觉。击打音叉，把发声的音叉的尖端接触面颊，有什么感觉。

[议一议]学生讨论交流，上述物体（橡皮筋）在发声时和不发声时有什么不同？物体发声时有什么共同的特征？只有固体能发声吗？液体和气体呢？

[演 示] （1）把发声的音叉放入不水中，溅起水花。

(2)扬声器发声时,纸屑上下跳动

说明：“声音是由于物体的振动而产生的”

（3）用碎纸屑洒在鼓面上，发声时纸屑跳动，用手按住鼓面，纸屑停止跳动，小鼓不再发声。

说明：“声音是由于物体的振动而产生的，振动停止，发声停止。

[应 用]让学生举出一些发声物体振动的事例。

[想一想] 大家能能举出发声体不振动的事例吗？

（二）声音的传播

[做一做]（1）将衣架挂在细绳中央，当同学用铅笔敲击衣架时，你听到了什么？如果用绕有细绳的食指堵住双耳，试一试你还能听到敲击衣架的声音吗？若能，有什么变化？

（2）把耳朵贴在盛水鱼缸外面，让同学把石头放在水中敲击，你听到了什么？

[想一想]它们在声音传播方面说明了什么问题？

学生分析总结：气体、液体、固体可以传声。

[讨论交流] 请学生举一些气体、液体、固体可以传播声音的事例。

[演 示]将正在发声的手机或接通电源的音乐芯片悬挂在广口瓶中，

再把瓶内空气逐渐抽出，声音有何变化？

[点 拨]师：声音在空气污染中传播，随着空气的减少而减弱（引入“真空”概念），再让空气逐渐进入广口瓶内，声音又逐渐加强。

巩固

提高

声音是什么

小结

归纳

板书设计

（一）声音的产生

1、声音是由于物体的振动而产生的，振动停止，发声停止。2、正在发声的物体叫做声源。

（二）声音的传播1、声音的传播需要介质。2、固体、液体、气体都能传声，真空不能传声。

作业

布置

教学反思