资料摘要
《孤独之旅》教学活动设计学习领域语文主题名称《孤独之旅》设计教学江文玉教学资源利用智慧教室教学系统能力指标长过程的心理理解环境描写的作用（第二课时）1.自主积累词语。有感情地朗读课文。教学目标2、概括故事情节，分析人物形象，品味主人公成长过程的心理3、理解“孤独之旅”的含义，体会成长中的感受 教学
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16*孤独之旅多媒体教案及点评
未知
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关键词：16*孤独之旅多媒体教案及点评
正文
《孤独之旅》教学活动设计
学习领域
语文
主题名称
《孤独之旅》
设计教学
江文玉
教学资源
利用智慧教室教学系统
能力指标
长过程的心理
理解环境描写的作用（第二课时）
1.自主积累词语。有感情地朗读课文。
教学目标
2、概括故事情节，分析人物形象，品味主人公成长过程的心理
3、理解“孤独之旅”的含义，体会成长中的感受 教学流程
科技应用时间
(P、C)
(T)
本单元都是小说，学习这个单元要学会梳理故事情节，从不同角度分析人物形象，并结合自己的生活体课程说明
验，理解小说主题。本课属于本单元最后一课，自读课文。本课时为第一课时。
亲爱的同学们，我们成长过程中，有欢喜有悲伤，亦1 分
①
有孤独有寂寞，但这些都是我们成长路上美丽的风钟
导入新课
景，今天让我们一起跟随作家曹文轩，走进《孤独之教学模式
旅》感受成长路上别样的风景。
②检测预1.文学常识填空
习情况
2.生字词
5 分
钟
在相互
挑人
批改中检高拍仪
测学生的
预习情况
通过自读课文，完成圈画并在相应语句旁做好批注，达成个性阅读。
小组交流、展示
教学评量
(P、C)
激发兴趣
引入新课
教材来源
教学对象
教学时间
人民教育出版社
九年级学生
45分钟
自主积累词语。了解小说三要素，概括故事情节，分析人物形象，品味主人公成
一、整体感知
理清小说的故事情节，根据开端、发展、高潮、结局，4
梳理情节。
分
二、分析人物形象
钟
③团队合1.
请同学们在文中快速勾画出杜小康的语言。
作
研讨探
“我不去放鸭了，我要上岸回家……”
12钟
究
“我要回家……”
“还是分头去找吧。”
“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！
”
2.
赏析人物语言，分析其性格
计时
教师以第一句话为例，赏析人物的语言，剩下三句由
1
同学们自己赏析。
3.杜小康经历“孤独之旅”时发生了怎样的心理变
化？
13分
钟
高拍仪
小组合作：用自己喜欢的方式来解读其心理
ppt ①
找出直接表明心理的词语（害怕、恐慌
．．
②
用景物描写或其他描写的句子解读这种心理
③
写小诗或课本剧来解读
④
再现心理活动
刚刚出发时：茫然、恐惧
到达芦荡时：害怕、胆怯
芦荡安顿后：孤独
5分住段时间后：不再忽然地恐慌
钟
雨后天晴时：长大、坚强
三、拓展延伸：结合杜小康的成长，你认为怎样算是长大了？
四、体会题目“孤独之旅”的含义
5分
根据中考题型设计相关选择题
钟
④课堂检测
IRS ⑤总结并
布置作业
⑥板书设
计
2
3
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5ygggwenku_81940
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关于本教案的常见问题
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A：对应课文《16*孤独之旅》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。