5 孔乙己教学设计及说课稿

孔乙己

教学目标：

1.

通过人物的外貌、语言，动作描写来展示人物的思想性格。

2.

品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象所起的作用。

3.

了解小说的时代背景，体会小说揭示的深刻主题。

4.

从孔乙己的悲惨命运认识封建科举制度的腐朽和封建社会的世态炎凉。

重点难点

重点

1.

品读描写孔乙己外貌、动作，语言等方面的文段，了解孔乙己的鲜明的性格特点。

2.

理解社会环境描写，洞悉孔乙己悲剧的社会原因。

难点

分析众人对孔乙己的态度，理解小说主题。

教学方法

朗读法、质疑探究、比较阅读法

教具准备

多媒体课件

课时安排

两课时

第一课时

课时目标

1、

了解课文相关文学常识。

2、

理解社会环境对塑造人物所起的作用。

3、

了解小说的时代背景，深刻体会小说主题。

重点难点

重点

分析小说情节，把握人物性格

难点

分析众人对孔乙己的态度

教学过程

一、导语设计：

由一则挽联“译著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领呐喊；

先生现已作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。引出鲁迅及其作品。并举孟郊“昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯，春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”简单介绍一下封建科举制度。

二、

料库助资读

1、关于小说的相关内容。

2、写作背景。

三、整体感知文章

1、梳理字词

2、找出反映下列内容的语句并揣摩其丰富含义。

（1）

反映孔乙己的特殊身份。

（2）

反映孔乙己的特殊地位。

（3）

孔乙己的结局。

学生浏览课文，找出句子，教师明确：

（1）“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”“站”表明孔乙己生活贫苦，经济地位和短衣帮一样；“穿长衫”表明他不愿与“短衣帮”为伍，硬摆读书人的架子；“唯一的”点出孔乙己的特殊性，他与上层人，下层人都有距离。

（2）“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过”。他只是这样供无聊的人们消遣取笑的对象。说明他地位低下，境遇凄凉。

（3）“我现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”大约表示我的猜测，但孔乙己当时是无力维生加上二十多年没见，在那样冷酷无情的社会里，孔乙己肯定是活不下去的。所以用“的确”表示“我”猜测的结论。

3、请学生理清小说情节，并概括孔乙己的六个生活片段

学生回答，教师整理明确：

a.

众人取笑他脸上又添了新伤疤。

b.

众人讥笑他考不中秀才。

c.

他为偷书辩解。

d.

他教小伙计识字。

e.

他给小孩子分茴香豆。

f.

侧面交代孔乙己被打断腿。

4、

分析人物形象

教师提问：小说是从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的？

学生分组讨论，整理得出：

两次肖像描写（见课本） 遭遇的悲惨

语言神态描写

a/满嘴之乎者也 卖弄学问，迂腐可笑

b/孔乙己睁大眼睛说：“你怎么凭空——” 死要面子，怕人嘲笑

c．孔乙己涨红了脸：“窃书——” 自命清高，自欺欺人

d.孔乙己立刻显出颓唐不安的模样—— 受封建科举毒害至深

动作描写

a.“便排出九文大钱” 一方面表现了他拮据而穷酸的本相，另一方面他又想借此表明自己是个规矩人。

b.“他摸出四文大钱，放在我手里”

说明他穷困潦倒到了极点，“摸”表明了他悲惨的境地。

四、课堂小结

综合以上内容，学生讨论总结孔乙己的性格特点：地位低下而又热衷功名，穷困潦倒但又好吃懒做，迂腐不堪、死要面子而又自欺欺人，遭人嘲讽但有孤芳自赏、自命清高，凄苦惨绝但麻木不仁至死不悟；但又为人质朴忠厚善良。

五、

布置作业

人物片段练习。请观察你周围的一位同学，描写他的外貌，语言，动作，神态，用生动的语言刻画出鲜明的人物形象。

四、

教学反思：

本节课由于学生课前预习工作做的不够充分，课堂气氛不够活跃，加上这节课设置的问题偏多，学生的反应有点跟不上。但是这节课教学思路清晰，重难点突出，很好的完成了教学内容。