Recycle 1设计意图

PEP小学英语三年级下册《Unit6：At the Zoo》第五课时

邓丹

一、教学目标

1．知识目标：在学习big,small.long,short几个形容词的基础上，学习新句型：It has … and …. 2．技能目标：能够熟练运用单词和新句型描述喜欢的动物并能够在实际情景中运用。

3．情感目标：让学生进一步感受到学习英语的乐趣，积极参与交际活动，培养他们乐于与他人合作交流的习惯。

二、教学重点和难点

重点：在情景中运用small, big, long, short, tall几个形容词和句型It has … and …

难点：在具体情境中灵活运用：Look at …..,It has…

三、教学过程

Step1 复习热身Warm-up

（1）播放Let’s do录音

学生随音乐节奏边说边做：. Big,big,big,make your eyes big.Small,small,small,make your eyessmall.Long,long,long,make your arms long. Short,short,short,make your arms short. （2）教师出示单词卡片或实物对比的方法，再次认读并复***小、长短的单词big, long, short, small, tall。

【通过课前热身，让学生在欢快的气氛中巩固复习形容词big,small.long,short，并在动作中巩固掌握，为后面的运用做好铺垫。】

Step 2．新课呈现--Let’s learn

（1）

出示动物以及人的对比图，学生分组讨论如何描述动物特征。再请代表发言。

（2）

猜一猜，课件出示某动物的某部位的图片，并给予相应的描述，让学生猜出是什么动物。并且学会说，It has……. 【通过课件呈现动物，并创设出真实的情景，学生在老师的引导和描述下会自然而然的动脑思考，很快就会对句型有了初步的认识和理解。通过猜动物的活动，培养学生的想象力和语言表达能力，为下面描述动物外形特征做铺垫】

step3对话教学



教师引导学生看B部分let’s talk的图，猜测人物对话内容。



教师播放对话录音三遍，引导学生理解课文对话并依次回答问题：what does ChenJie say about elephant? what does John talk about the elephant?what does Mike 

学生打开课本听录音，教师解释come here，children的意思。



学生跟着录音朗读对话，然后进行角色扮演。

首先师生合作分角色朗读，然后三人一组练习，最后展示表演。

【表演对话是对课文内容的模仿呈现，在一定程度上起到巩固操练的作用，但是仅有这样的操练是不够的，因为语言的生命力在于交际和运用，所以说在下面设计了一

系列的游戏，旨在开发学生思维，培养学生的语言运用能力】。

step4巩固练习

（1）根据图片的提示，将句子填完整。

（2）根据所给情境，两人一组进行对话，描述动物的外貌特征。

【通过两人小组的情境对话，帮助学生运用本单元所学单词及句型：Look at the……,It has…..进行交流，培养学生表达语言的能力。】

四、作业布置

完成练习册上的相关练习

五、板书设计

Unit 3 At the zoo（B）

Let's talk It has （a\an）+形容词+身体部位：描述动物身体部位特征

Come here：到这儿来

Children：孩子们

五、教学反思

1．本课的教学目标是帮助学生学会使用新句型come here，

children.和It has … and …以及形容词big,small.long,short来描述动物和人物。本来Let’s talk 是这个单元的第一课时，但是由于本课的新单词和句型比较多，所以我做了一下小调整，第一课时先学习新单词，把对话放在了第二课时来教，目的是分散难点，重点突破教学目标。在我的教学中，很多时候都是这样做的。事实上，这样的小调整可以帮助我们在教学中轻松达到教学目标。

2．对于这节课的整体教学思路，我本着条理清楚、循序渐进、高效实用，又兼顾培养兴趣的原则来设计。在复习环节，我设计了最简单的听听做做活动，来复习上节课的单词，又活跃气氛，调动学生积极性。新课环节，我很清晰的把握教学思路，由新词到新句，循序渐进，慢慢突破重难点，这样到读课文、演课文时就很轻松了。操练环节，我主张以趣为先的原则，在趣意盎然的练习中，学生的思维活跃，互相碰撞着，时时产生出异样的火花，必然达到运用语言、创造语言的目的。

3本课要求能够理解对话大意，用正确的语音语调朗读对话，并能够在语境中区分和运用“It has a+形容词+单数身体部位”和“It has +形容词+复数身体部位”的句型。在教学中发现一半以上学生有点懵，学生不理解动词第三人称单数形式，其实是语法部分内容，对三年级的学生来说的确难，所以这节课，我没有对第一人称have进行比较。