5. 给文具分类教学创新设计

课

时

教

学

设

计

课题

5、给文具分类

课时

1 使用意见

1、使学生学会根据一定的标准给文具分类。

教学2、了解分类在生活中的应用。

目标

3、运用学到的分类方法，选择生活中的物体，进行分类。

教学学会确定分类的标准。

重点难点

教学到学校附近的文具店调查文具是怎样分类摆放的，并做好记录。

准备

一、谈话导入

1、课前我们对学校周围的文具店进行了调查，同学们收集了好多的相关信息。请同学们在小组内先交流一下你们的调查情况。

（学生交流调查情况）

2、通过课前的调查，你有什么发现？

能不能具体说一说？

（比如说所有铅笔放在一起，不同花色的文具盒放在一起，本子放在一起。笔袋和文具盒靠得很近。等）

师：为什么他们会靠得很近？

师：谁还有补充？

活

师：同学们调查得很仔细，获得的信息特别多，而且很有价值。这节课你想动

不想也当一回商店的老板，也来给文具分分类呢？

（板书课题：给文具分类）

过

二、给文具分类

程

1、自由分类

设

师：下面请各小组对带来的文具进行分类，看看能用几种方法，哪个小组分

计

类的方法最多。

（学生动手分类，教师巡回指导）

2、汇报交流

师：说一说你们是怎样分的？用了多少种方法？

师：还有哪些分法？

（按新旧来分类。按笔芯的颜色分类，如红芯的一类，蓝芯的一类，黑芯的一类。按笔油剩的多少来分类。按笔的质量来分类。按一次性的和非一次性的来分类。按塑料的和金属的来分类。）

师：也就是按质地来分类。

能按外型来分类吗？

3、方法梳理

师：刚才同学们说出了这么多种的分法，数没数具体有多少种？

师：分出的结果一样吗？

师：每一种分法的结果不一样，为什么？

（因为不是按照同一个标准来分的。）

师：那你认为分类时首先应该做什么？

（首先要知道自己想根据什么来分类）

师：对，也就是先要确定一个标准。标准不同，分类的结果就不同。

（板书：确定标准）

4．总结提升

师：刚才同学们按照不同的标准给文具进行了分类，谁能说一说分类有什么好处？

（容易找到，节省时间。如果买东西的人多，商店老板可以很快找到顾客要买的东西，提高效率，能挣更多的钱。美观好看。分类也是科学家研究问题的一种方法。）

师：你怎么知道的？（强调为什么分类也是科学家研究问题的一种丰富）

师：不错，分类是科学研究的重要方法，生活中处处有分类，它在生活中的应用十分广泛，给我们的生活带来了便利。

三、科学与生活

师：生活中，还有哪些地方用到分类？

师：这样有什么好处吗？

师：还有哪些地方用到分类？

（如：垃圾分类，有可回收的和不可回收之分，有生活垃圾和工业垃圾之分，有固体垃圾、气体垃圾和液体垃圾之分）师强调：垃圾分类是避免造成环境污染的主要方法，我们都应该有这样的环保意识，还有哪些地方有分类？引导回忆去图书馆有什么发现？

（图书馆的图书也有分类。分为少儿读物、文学作品、中国小说、外国小说，科技类图书、科幻类图书、及世界名著等。）

师：图书馆的图书还有其他分法吗？

生：有的分为少儿读物、文学作品、技术类、工具类等等。

四、拓展活动

师：生活中的分类简直太多了。假如生活中没有分类，我们的生活会怎样？

师：我们的生活不能没有分类。药店的药品有分类，食品店的食品有分类，服装店的服装也有分类，他们是怎么分类的，你注意过没有？课后去再去调查，了解一下他们是怎么分类的，为什么那样分？