Cppt配套教案板书设计

五年级上册Unit4 What can you do？

C Story time教学设计

教材及课题

设计者

人教版（PEP）五年级上册Unit4 What can you do？

C Story time

黄李花

所在单位

课型

新授课

适用年级（学段）

联系电话

五年级

15986035967 紫金县龙窝中心小学

一、设计思路及依据说明

英语课堂教学必须注重学生语言应用能力的培养，要体现语言的交际功能，贯彻语言应用的基本原则，把知识和技能目标融汇在完成任务的过程之中，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。使学生初步具备用英语进行简单的交流能力。

本部分是第六课时，C部分，是在A、B部分的教学基础上的扩展。通过活泼幽默的故事，让学生在轻松的氛围中不知不觉地进入语境，融会活教学于情景表演之中，让学生在表演中合理地将故事的青蛙、蛇带入课堂，将难点单词在连贯，有趣的情景中逐个突破，让学生在愉快的氛围中学会。

最后留给学生一定的表演时间，让学生按照他们自己的方式展示语言，课堂的语言学习是运用于实际生活的一次必要排练，是演出前的彩排，也是教师教学成果的展示，是本节课的点睛画笔。因此,在教学方法的总体构思上,我采用了直观教学法、启发式教学法、TPR全身动作反应法、游戏教学法和多媒体辅助教学法。充分激发学生学习英语的兴趣,培养学生综合运用语言的能力。

二、教学背景分析

五年级学生年龄在十到十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生又是六年级的铺垫，我们的学生虽然已有两年的英语学习经验，已具有初步的听说能力。但还有以下一些问题需要解决。 有部分同学可能学习习惯不佳，学习任务只是局限于书面作业，不会自学；有些学生有较强学生分析

的自卑心理，课堂上参与活动不积极或者干脆只做听众或观众；学习的心态调整不到位，合理有效的学习方法没找到，学习效率不高。由于故事教学课程难度增加以后，学生的方法没能及时跟上，心理压力较大，但没有合适的途径解压；自信心明显不足而且学习动力不足的迹象也已经显现，学生的攀比不是表现在学习上争先，而是落在了其他方面。 如果出现了以上预设情况，就得改进我的课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽；重新调整对学生的评价模式，让他们更好发挥自身潜能，规范学习态度，严谨学习作风。

教材分析

本单元围绕话题“What can you do”引出两组情景对话、一篇小阅读和一个趣味故事，目的是让学生运用句型询问他人的能力及介绍自己的能力，并在此基础上培养学生的语言交际能力和“用英语做事情”能力。本单元的内容与日常生活息息相关，容易激发学生的学习兴趣。本单元在复习以前学过的一些表达动作的词汇基础上，注重名词和动词词组的搭配使用，并在不同的情教材及本课重难点分析

景下理解情态动词can的正确使用，学会独立运用“What can you do？”“I can....”“Can you...”

“Yes, I can”.等功能语句进行语言交际，解决现实生活中关于此类话题的问题，并培养学生“I can do it.”的主人翁精神。

教学重、难点：

教学重点：1.故事情节的理解,田鼠如何机智逃脱。

2.朗读和表演故事,语音语调正确。

教学难点：1.理解田鼠如何机智逃脱蛇的魔掌。

2.故事内容的复述,尤其故事角色情感变化在语调上的不同体现。

三、教学目标与策略分析

1.

知识目标：

通过阅读趣味故事，复习与巩固本单元核心句型What can you do? I can…

Can you …? Yes,I can./No,I can’t. 2.

技能目标：

教师帮助学生通过图片和上下文理解句子意思和故事内容，并能够在老师的帮助下朗读和表演故事，复述故事。

3.

情感态度目标：

能够积极参与各种课内外学习活动，敢于开口，不怕出错，在小组活动中能与其他同学密切配合，互相帮助，勇于克服困难。

4.

意识目标：

体会语言丰富的内涵，激发学生的学习兴趣，帮助学生拓展视野，提高对中外文化的鉴赏能力。

5.

策略目标：

能够积极参与活动，遇到问题主动请教，善于与人合作，共同完成任务，课堂交流注意倾听，积极思考

踊跃发言，能够借助手势、表情等体态语进行有效交流。

教师通过创设教学情境，实现师生之间有效交流互动；开展学习交流小组，互动式交流、学教学策略

习;多媒体式互动手段的运用，拉近师生距离等方式。增强学生的学习兴趣与学习动力，让学生多说、敢于说英语，在提高教学效果的同时，打造和谐、高效的课堂氛围。

五、教学流程图

目标导入（Warming up）

知识新授（Presentation）

技能操练（Practice）

拓展提高（Consolidation）

总结收获（Summing up）

作业延伸（Homework）

教学目标

六、教学过程

Step1:Lead in 1、Greetings：Hello！Boys and girls. Nice to meet you！

2、Sing a song “What can you do ？”

3、Let’s do（根据教师口令做动作）Swim, swim. Jump, jump. Run, run. Sing, sing. Dance, dance. 4、Play game: catch the plane(飞机上有词汇swim, draw cartoons, play the pipa, sing English songs快速飞过，让学生读出词汇) 【设计意图】通过学生喜欢的英文歌曲营造轻松快乐的学习氛围，以Let’s do的形式复习句型What can you do? Can you …? Yes,I can./No,I can’t.等；为Story time部分的学习做了很好的铺垫。

Step2：Presentation 1.Guess a riddle:它家住在洞洞里，白天一般不出门，前门后门都不关，狮子豺狼都不怕，只怕“小虎”下了山。(打一动物）让学生猜出老鼠，教师教读单词rat（贴图片）

2.Tell a story T: One day. Little rat is picking up （采摘)flowers near a lake（湖泊）.But suddenly（突然）, here comes a hungry snake （出示蛇图片）强调lake和snake的发音. What will happen when the rat meets the snake? Now let’s listen to the story and choose the best answer.(Finish the practice1: what happens?) 【设计意图】通过谜语展示及语言描述设计出故事的开头，集中学生的注意力，不同的学生会想出不同的故事，激活思维，体现学生的主体地位。

3.

Read：read the story and finish the practice 2 and do the “T”or“F”.(read this story of page 45 in our books carefully). (1)The snake is thirsty

(

) (2)The rat can sing and dance.

(

)

(3)The snake is hungry and kind.

(

) (4)The rat can’t swim.

(

) 【设计意图】教师引导学生深入阅读，通过问题推动学生积极思考，在回答和解决问题的过程中，理解田鼠机智之处。把新知识点带入具体情景中学习、操练、为顺利阅读扫清障碍。

4.

Watch、listen、follow and read （1）Watch and listen（listen carefully）

（2）Listen and follow（注意模仿语音、语调，注意停顿）

（3）Break through the difficulty in groups (Context to understand)

A. Here comes some tasty food.（解释tasty=delicious）

B. Don’t throw me into the lake, please! (解释throw意思）

C. Now I can swim away.（用动作解释句子）

（4）Summary T: After reading this story. We know：The rat is clever. The snake is silly. （5）Role to read：角色互演（T带头饰进行对话）

【设计意图】借助多媒体的动画效果吸引学生的注意力，让学生整体感知故事

,让学生带着任务去听，进一步领会故事情境。通过跟读，让学生高度模仿录音，一起读帮助学生理解故事内容，并让学生在故事中培养语感。

Step3：Practice 1. Act out the story A、同桌学生分角色朗读，教师及时评价指导。

B、学生在小组内练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，鼓励其他学生对同学的表演给出评价，教师及时补充。

2.Retell the story（师生共同复述并完成板书内容）

【设计意图】通过自由结组入情入境地表演，使学生正确运用语言，提高语言表达能力、活动中学会倾听与欣赏，学会批判性继承。根据故事内容完成板书，按照教师提供的词汇复述故事，使学生思路清晰，进一步熟练语言，加深故事理解。

Step4：Consolidation Let’s discuss:

1.Why can’t the snake eat the rat？

The rat is very clever/cute/cool/lovely/brave（勇敢的）/calm(冷静的). 2.If（如果）

you are in danger(陷入危境), what can you do? (1)We should keep calm(保持冷静). Don’t be afraid（不要害怕）.

(2)Try to look for help and run away.(寻求帮助和趁机逃跑) (3)Call 110 or call your parents and teachers.（拨打110）

【设计意图】拓展学生思维，发挥合理想象，创新运用语言，将内化的语言输出，体验英语学习的快乐。渗透思想和情感教育“身处险境不要慌张，多动脑,会想出办法的”。

Step 5 Summing up Do you like the story? Which animal do you like better? Why?

Can you give a title to the story? The _____ rat （总结故事核心内容，发展思维能力；给故事命名，将自主权交给学生，理解同一事物多样性。）

Step 6 Homework 1.Tell the story in English

to your friends .（用英文讲这个故事给朋友听）

2.Continue writing the story.（续写故事）

【设计意图】通过布置课外活动，延伸课堂，达到将知识运用到课堂之外的目的。

作业设计：

1.用所给字母组合成正确的单词。

t,s,y,a,t（ ） a,w,i,t （ ） t,r,h,w,o（ ）

w,a,y,a （ ） s,l,i,l,y（ ） a,s,n,k,e（ ）

2.将下列英文句子译成中文。

（1）Don’t throw me into the lake.

（2）I can do things for you. 【设计意图】巩固当天所学的知识，达到整理归纳知识的目的。

评价教学效果：

这是一节情景故事课, 围绕“What can you do ? ”展开。按照《小学英语课程标准》的要求,我结合儿童年龄特点、认知规律和心理特点处理教材、设计教材。开头我以一首英文歌“What can you do?”作为热身运动，给学生营造一个快乐的英语语言气氛，学生们非常积极的配合，很快进入到学习英语的氛围中。我在组织教学中注重联系生活实际创设情景,采用了任务型教学,在活动中引导学生多种感官参与,使学生在愉快自信的氛围中锻炼了英语交际能力。欣慰的是，课堂教学达到了以下几点预设目标：

一、做到了分层教学，照顾全体，让全体学生都学有所获，都能找到自己的话题点，有共同协作探讨这个故事的兴趣。

二、创造的课堂氛围活跃，尤其是在表演中孩子们找到了乐趣，英语水平和自信心得到了提高。

三、本课的讨论环节提前给出了关键词，让孩子能适时适度的表达见解。进一步增强了全班的契合度。

在教学中仍有不足之处：1、热身环节，学生反应还不够快，老师也没有给予及时的评价，导致小组竞争意识不强，不够自信地回答问题。 2、在Listen and follow这一环节中学生一下子进入六幅图的跟读，有点难度。3、提高阅读能力，不应只限于课堂教学，还应多进行课外阅读，向学生们推荐浅显易懂的英语读物，以使阅读形成习惯。

修改完善教学设计：

对于上面的几点不足，我做了以下修改。

1.在学习热身环节，我把Let’s do这一环节进行以下修改：

Sing sing sing, I can sing. Dance dance dance,I can dance.

Swim swim swim , I can swim. Jump jump jump,I can jump.

Draw draw draw, I can draw. Cut cut cut, I can cut.

Run run run，

I can run. Read read read, I can read.

【设计意图】通过Let’s do 来热身，既能活跃课堂气氛，又能为下面的故事学习起铺垫作用。

2.在Listen and follow这一环节中的Group work环节可把规则改为：Listen and imitate.

Group work：老师先把6幅图分成A、B、C三组，每2 幅为一组先2位学生为一组选择一组图片进行模仿上台表演。然后再请2位学生表演整篇故事。

【设计意图】：在这个环节我们可以运用多媒体课件为学生提供丰富多彩的故事背景画面，同时提供机会，让他们参与到故事表演中来，完整演绎故事内容。表演后所获得的成就感会促使学生不断地去揣摩故事的内容，进一步学习新的英语知识，以获得新的成功体验。这样，学生就真正成为了学习的主体。

3、为了提高学生的阅读能力，我还布置了一个课外故事阅读 :The lion and the mouse（http://www.hjenglish.com/new/p167450）

【设计意图】：提高阅读能力，不应只限于课堂教学，还应多进行课外阅读，向学生们推荐浅显易懂的英语读物，以使阅读形成习惯。

三、教学心得体会：

经过多次研讨，实践和反思，使我对语音教学有了更深的理解。明白了以下几点：

1 .使我重温了《小学英语课程标准》PEP小学英语Story Time版块有着极其丰富的教学价值，故事短小精悍，通俗易懂，情节简单，非常适合在课堂有限时间内让学生阅读。故事以卡通连环画与英文句子相结合的形式呈现，插图不仅色彩鲜艳，而且生动有趣。故事中的语言切合本单元的教学目标，故事材料围绕本单元主题，以本单元所学的词汇和句型为主，并适当拓展，突出了本单元的学习重点。总而言之Story time教学能够有效激发学生的学习兴趣，能够有效提高学生英语学习的效率，能够提高学生英语学习的各项能力。

2.在本节课的Story time教学是建立在每一个单元扎实而有成效的教学基础上的，基础知识的教学对Story time教学起着至关重要的作用，所以在Warm-up环节我紧紧围绕本单元四会单词和主要句型，不断地操练，启发学生回忆和巩固学习知识点。正是做好了铺垫，提前渗透，学生才更易于理解本单元的Story time。

3. 在讲解环节，在warn-up部分疏通词句，化难为易后，学生已能对Story Time整体感知了。因为听力是英语学习一项重要内容，所以我通过播放Story Time动画视频，让学生边看边听故事，围绕故事发生的时间、地点、主要人物及故事内容，回答我所提出的问题。在接连看听Story Time动画视频两遍后，学生的听力技能不仅得到了强化，还深化了学生对Story Time故事内容的理解。

4.在整体呈现和深化理解后，引导学生有感情的朗读故事，分角色表演故事是非常有必要的。因为学生在有感情的朗读过程中逐渐进入角色的内心，理解角色，揣摩角色，对语句的理解更为深刻，学生自然而然地融入到Story Time故事中。

5.表演是故事教学的生命，拓展是故事教学的灵魂。通过故事再造，要求学生拓宽思路，利用学过的知识对故事进行改编，从人物的改编逐渐过渡到故事情节、背景的改编，直到完全成为另外一个独立的完整故事。在这一过程中，学生积极思考，脑子中反复搜索适合故事内容的知识点。学生不仅能够很好的复习旧知，而且合作意识、创新能力逐渐地加强。

6.本节课还存在以下几个问题：1、热身环节，学生反应还不够快，老师也没有给予及时的评价，导致小组竞争意识不强，不够自信地回答问题。 2、在Listen and follow这一环节中学生一下子进入六幅图的表演，有点难度。3、提高阅读能力，不应只限于课堂教学，还应多进行课外阅读，向学生们推荐浅显易懂的英语读物，以使阅读形成习惯。

七、板书设计

Unit 4

What

can you do

C. story time

蛇图画

湖图画

田鼠图画

hungry

throw

sing

eat

dance

swim

八、其他辅助学习资料（如学生导学案等）

Unit 4

What

can you do

C. story time 第六课时

导学案

学习内容：

人教版（PEP）五年级上册Unit4 What can you do？

C Story time 一、学习目标：

1.知识目标：

通过阅读趣味故事，复习与巩固本单元核心句型What can you do? I can…

Can you …? Yes,I can./No,I can’t. 2.技能目标：

教师帮助学生通过图片和上下文理解句子意思和故事内容，并能够在老师的帮助下朗读和表演故事，复述故事。

3.情感态度目标：

能够积极参与各种课内外学习活动，敢于开口，不怕出错，在小组活动中能与其他同学密切配合，互相帮助，勇于克服困难。

4.意识目标：

体会语言丰富的内涵，激发学生的学习兴趣，帮助学生拓展视野，提高对中外文化的鉴赏能力。

5.策略目标：

能够积极参与活动，遇到问题主动请教，善于与人合作，共同完成任务，课堂交流注意倾听，积极思考

踊跃发言，能够借助手势、表情等体态语进行有效交流。

二、学习重、难点：

教学重点：1.故事情节的理解,田鼠如何机智逃脱。

2.朗读和表演故事,语音语调正确。

教学难点：1.理解田鼠如何机智逃脱蛇的魔掌。

2.故事内容的复述,尤其故事角色情感变化在语调上的不同体现

三、自主学习：

1、互问互答：What can you do? I can…

Can you …? Yes,I can./No,I can’t. 2、自读Story time，找出不懂得知识点，并做好笔记。

3、听录音，跟读对话，注意不会的单词及句子。

4、再自读Story time，完成本部分练习

。

四、合作探究：

1、讨论并解决自学过程中所遇到的问题

。

2、分小组核对本部分答案

。

3、找到自己的小伙伴，进行故事对话。

4、上台大胆的、有感情的表演故事

。

五、课堂练习：核对read the story and finish the practice 2 and do the “T”or“F”习题答案。

六：课堂小结：本课主要学习了老鼠智斗蛇的故事，如果你也遇到类似的问题你会怎么办？

七：课后练习：发挥想象力，续写本故事

。

八：课后反思：写一写本节课的收获与存在问题。

注：1.本表为样表，教案撰写时可根据需要调整表格的大小；2.本设计要求附上所设计课时的教材内容（可复印的方式作为附加页一并装订）