4 火山和地震教学设计第二课时

“基于核心素养的目标落实、思维发展”轮教课教学设计专页

学科

科学

年级

六年级

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姓名

耿红燕

. 梳理单元总体知识点：本单元教学内容包括以下五个方面：地球的形状。地球的表面，地球的表面，地球的内部，火山和地震，地球的变迁。其中火山和地震是第二单元的第四课，指出火山和地震是地球上极为恐怖的自然灾害。指导学生进行阅读和实验模拟，了解火山和地震的基本现象及科学家们的探索，告诉学生在地震来临时应如何避险。

本课教学目标及设计意图：

科学知识:能收集有关火山与地震的资料，会做模拟火山喷发和地震的实验。科学探究:知道火山与地震是地球内力作用的结果。科学态度:了解火山与地震的形成原因以及预防地震的措施。科学技术社会与环境:知道我国是世界上最早研究地震的国家之一。

本课思维导图：

认识并模拟地震现象

火山和地震

介绍地震避认识并模拟火山喷发

教学流程：一、引导学生认识火山喷发的成因

导语：同学们，地球上的地形是变化万千、各种各样，我们世界上的地形主要分为五大基本类型我们的家乡山西属于五大基本类型的那种地形？(高原）那你还知道其他的吗？

今天我们就来学习能够改变我们地形的两种自然现象——火山和地震（板书）

(1)通过生活中的开饮料结合火山喷发的视频说说火山形成及喷发的原因. 教：看视频，大家知道火山的喷发物有哪些？

学生：学生根据自身的知识结构回答

(2)教：首先我们看到喷出来的浓浓的灰色这是火山灰，随后喷出来一些火红火红的物体是岩浆，伴随

险的方法

备注：1.教学设计分板块进行，每个板块标明设计意图，板书和反思要体现核心理念和知识点的落实。2.设计意图填写应侧重培养人，基于核心素养。

流程续页：着火山灰和岩浆喷出来的还有水汽烟雾。我们将火山的喷发物归一下类，其中火山灰属于固体物质，那岩浆就属于液体物质，而水汽烟雾中含有气体物质比如水汽就是气体。教：总结学生回答结合火山示意图提出火山的成因是地球内力作用下，使岩浆沿着地壳的裂隙或薄弱地带，喷出地表形成的。同学们，那你们想不想亲自体验一下火山喷发时的惊心动魄的时刻呢？好那让我们一起来感受吧！

当我们在打开饮料罐之前先摇一下，会发生什么情况？

教：小组讨论模拟实验：

打开一瓶摇晃过的可乐，观察并记录实验现象。联想火山喷发，想一想模拟实验分别代表什么？联想——火山是怎样形成的？ 火山的形成是地球内部高温高压的岩浆沿地壳中薄弱的裂隙处喷涌出地面的现象。

(3）仔细观察模拟火山喷发实验的过程，你认为那些现象预示着火上将要喷发? 生：主要包括：1.地下发出噪声,有感地震和其他由地震而引起的震动.2.可见的地表变形标志.3.从蒸气喷孔、喷气孔、泉眼等发出气体气味、颜色、噪声及其喷发物体积和速率的增减变化.4.水位、水温、水化学等异常变化.5.生物异常,包括植物褪色、枯死与小动物的行为异常及死亡等. （4）我们根据火山的活动情况把火山分成三类，目前正在喷发或经常喷发的火山人们把它们叫做活火山如日本的富士山；而与活火山相对的就是死火山，如我们山西的大同火山群；介于活火山和死火山之间的我们就称之为休眠火山，并展示几座休眠火山的图片如黑龙江五大连池但是其实这三种火山之间并没有明确的界限，死火山可以复活变成活火山，而休眠火山可以复苏变成活火山。 教师：介绍现存的活火山有500多座，我国有600多座火山遗迹，如黑龙江的五大连池、吉林省的长白山、云南省的腾冲。

全球火山主要分布为环太平洋火山带，地中海—喜马拉雅山火山带

2.了解火山喷发的危害

讨论：火山活动会给人类的生产和生活带来哪些有利和不利的影响？ 小结：火山正是由于地下岩浆沿着地壳的薄弱地带喷发而形成的。同时火山喷发是地球上最危险，最可怕的自然灾害之一。在火山喷发的同时往往还会伴随着地震的发生，可见火山和地震有着很密切的联系。（二）组织学生探究地震形成的原因

人类不断的改造自然，期待更好的生存环境，可无情的地震却一次次震碎人们的美好生活，给人们的记忆打上痛苦的烙印。

2008年5月12日我国汶川发生8.0级（>=8级巨大地震）巨大地震、地震的发生：地壳的岩石在地球内力的作用下，地层发生断裂或错位而引起的震动现象

（1）模拟岩层褶皱的实验。

讨论：假如我们想象这一层一层的毛巾就是地层，地层也受到巨大的挤压，你认为会发生什么现象？（引导学生思考：毛巾在力的作用下向上供，想象地壳中的岩石受到地壳内部压力也会发生褶皱变动）

（2）模拟岩层断裂的实验。

每个小组的桌上有一根小木棍，用手握住木棍两端，用力将它压弯、折断。当木棍被折断时，你听到什么声音？手有什么感觉？

假如这根木棍是我们想象中的地下的岩层，当岩层受到挤压的力越来越大时，会发生什

么现象？（引导学生思考：木棍在力的作用下被折断，想象地壳中的岩石受到地壳内部压力时发生的断裂，木棍折断时发出的声响，想象到地震时发出的巨大声响；木棍被折断后产生的震动，想象到地震引起的大地剧烈的震动）这就是地震

形成的过程。

（3）研究地震的危害程度纸箱：0地震模拟器实验，判断地震的中心与强弱。

（4）指导学生了解地震的前兆。

①.讨论：地震前兆有哪些？你们已经知道有哪些地震前兆？

②讲述：地震前兆还有：泉水或河水突然干涸断流；气候出现冷热骤变；地光与地声等。由于动物感觉器官特别灵敏，被人们称为一部监测地震的“活仪器”。为了便于大家观察动物的地震前兆，课件展示歌谣：震前动物有前兆，发现异常要报告。牛马骡羊不进圈，猪不吃食狗乱咬。鸭不下水岸上闹，鸡飞上树高声叫。冰天雪地蛇出洞，老鼠痴呆搬家逃。兔子竖耳蹦又撞，鱼儿惊慌水面跳。蜜蜂群迁闹轰轰，鸽子惊飞不回巢.

流程续页：

5、延伸总结

①读故事说体会，谈谈安全教育：

过渡：在人类不断认识、改造自然的历程中，许许多多的科学家为之奉献一生，为人类的提供大量的科学数据和宝贵经验，还有伟大的发明。听故事，谈体会：（科学家夫妇献身故事，张衡的研究。）

从这两个故事中，你能告诉大家什么呢？

思考：人类为什么要研究这两种自然现象，或者其它现象？

2、指导学生在遇到地震时，如何保护自己。）

当地震发生时，1.地震时保持冷静，并迅速作出反应。2.一跑二钻3.钻到面积较小的房间（卫生间）或

坚实的床下（桌子下）4.保持乐观心态，并保存体力，等待救援

三、全课小结

1、师生共同总结本课内容

谈话：同学们，到现在为止，你们对火山和地震又有了哪些新的认识。

2、提出再研究的问题：

谈话：同学们了解的真多！那么对于这种会给人类带来巨大损失的自然灾害，你有什么想法呢？还有什么新的问题想提出来继续研究呢？

3、谈话：看来关于火山喷发和地震现象还有很多值得我们继续研究的的问题。那就请大家把今天没有完成的研究继续下去，当然你还可以通过查阅课外书籍、实地观察等其它方法进行探究。相信你一定会成为一个研究火山和地震的专家。

四拓展：学了本节课的知识，你能解释汶川为什么会发生这么大的地震呢？（汶川处于我国一个大地震带——南北地震带上，此次地震是印度板块向亚洲板块俯冲，造成青藏高原快速隆升导致的，震源深度为10千米—20千米，持续时间较长，因此破坏性巨大。）

板书设计：

地球内部运动 剧烈 火山 地形发生变化

和 缓慢 地震

教学反思：

（从学科素养、目标达成等方面进行反思）

《火山和地震》这部分内容离学生的生活比较远，没有切身感受。学生对这部分内容了解的很少。学生对火山地震的了解仅仅是依靠电视等媒体的传播，对火山地震的形成原因等具体内容的了解不深入。可是学生对此又非常感兴趣。因为一提到火山地震，尤其是2008年的汶川大地震，学生马上就

会想到火山地震给人类带来的灾难性的危害，就会陷入那种情景中，引起学生的共鸣。这就是很好的教学资源，只要充分调动学生学习的积极性和参与性，就能让学生主动去学。

本课的内容较多，我删繁就简，抓住本课的重难点来进行教学。这节课的重点是了解火山和地震的成因。我采用多媒体作为教学手段，以问题探究方式进行教学。贯穿于问题探究，让学生围绕自己提出的问题，依靠教材，还有多媒体视频，以及6人小组模拟实验进行探究，培养了学生的探究能力和思考能力。

在教学中总是存在这样或那样的问题，本节课的不足之处：

1、在教学自救知识时稍显匆忙，应让学生模拟演习参与其中；

2、由于公开课自身稍有紧张，课堂语言有几处不够准确、不够精炼。

这就要求我必须结合自身实际，不断地寻找教学中存在的各种问题，通过具体分析，综合比较，实践探索，从而形成新思路，找到新方法。在理论指导下大胆实践，在实践的基础上升华理论，不断提高自身的专业素质和教研能力，争取做一名合格的科学老师。