1 登月之旅教学设计第一课时

教学内容：苏教版小学科学六年级上册《登月之旅》。

教学目标：

1、了解月球的基本情况、知道环形山的形成及人类探索月球的历史和所取得的成果。

2、体会人类对月球的认识是不断发展的，认识科学技术对人类了解宇宙的帮助。

3、激发学生热爱科学，探索宇宙的兴趣。

教学重点与难点： 重点：人类探索月球的历程。 难点：研究环形山的的模拟实验。 教学准备： 教师：多媒体课件、盘子、细沙、大小不一的石子、手电筒等。

学生：收集有关月球及人类探月资料。

教学过程：

一、谈话揭题。

1、提问：（课件出示脚印）猜一猜，这是谁的脚印？在什么地方留下的？

2、谈话：这是人类第一次在月球上留下的脚印。千百年来，人类一直向往着能插上翅膀，登上月球。并付出了不懈的努力，经历了曲折而漫长的探索历程。今天这节课就让我们一起踏上“登月之旅”。（板书课题）

二、回顾人类探月历程。

1、

美丽的月亮激起了人类无尽的遐想。（出示月球的图片）

2、提问：关于月球，你有哪些疑问呢？

3、谈话：大家都是爱思考的孩子。其实在很早以前，人们就对月球产生了浓厚的兴趣。千百年来，人类是怎样一步一步去探索月球的呢？（板书：探月）

（1）、神话时代

师：古时候，由于科学技术很不发达，只能用肉眼观察，这些关于月球的神话故事都表达了人们对月球的向往。

（2）、望远镜时代

师：神话故事还不能真正解释月球上有什么，400多年前，意大利天文学家伽利略第一次用自己制作的望远镜观察月球，才有了新的发现。（出示伽利略看到的月球图片和相关资料介绍）

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师：这是伽利略根据望远镜观测后绘制出的月面图。由于只能看到月球向着地球的一面。他把月球表面众多的坑叫做环形山，许多暗黑而平坦的区域称为月海，反之明亮的区域称为高地，也叫月陆。 （3）、卫星时代

师：随着科学技术的不断进步，人们已经借助航天器拍下了月球表面清晰的照片，从而对月球表面有了更深刻、更真切的认识。

（2）、登上月球

师：千百年来，人类的登月梦想终于实现，但这不是终点，而是开始了对月球进一步的研究。

三、模拟实验，研究环形山。

过渡：从古时候起，人们用肉眼观察月球，到用望远镜观察、航天器拍照，最终登上月球，人类的登月之旅漫长而曲折！从人类借助航天器拍到月球表面清晰的照片，一下子就登上了月球吗？这其中科学家们又经历了什么？（对看到的月球表面进行了研究、分析.）

那咱们也一起来研究一下。

1、这是卫星拍到的月球表面的照片，仔细观察一下，同学们能发现什么？这些环形山还有什么特点？（大小不同、深浅不一）有的环形山直径数百千米，有的深几百米。

2、看着这些环形山，同学们脑海里一定会和当时的科学家们一样，产生许多疑问。说一说你想到了什么问题？

3、师：这些问题，也正是科学家们一直在研究的问题。要研究环形山，首先要研究它的什么呢？（如何形成的？）那有谁已经知道环形山是如何形成的吗？

视频：我们一起来看看科学家的研究。

比较：这是地球上由流星撞击地球而形成的陨石坑，是不是和环形山很相似? 大约50年前，科学家得出了新的结论：环形山是由来自宇宙的流星或陨石撞击而形成的。（课件出示）只有少数的环形山是由月球早期火山爆发后留下的遗迹。

4、知道了环形山的成因，我们才能对它作进一步的研究。刚才有同学问为什么环形山会有大有小，有深有浅？你觉得这与什么因素有关呢？（板书）

师：大家的猜想是否正确呢？我们可以通过（ ）来验证？

月球离我们这么远，不可能到月球上做实验，可以怎么办？现在老师给你们提供一些大小不同的石子，还有一些沙子，你们能设计实验证明自己的猜测是否正确吗？

5、小组讨论，师参与其中。

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6、反馈实验方案：刚才同学们讨论得很热烈。

（1）、假设环形山的大小与陨石的大小有关系，实验方案是什么？有补充吗？

为什么一定要从相同高度下落呢？怎么保证是相同高度？如何测量石子坑的大小？(看成是近似的圆，量直径。最宽处)请组长指定一个高度。

（2）、假设环形山的深浅与陨石的高度有关，你们是如何设计实验的？

提问：高度不同，那石子的大小应该怎么样？为什么？如何保证是大小相同的石子？如果用同一个石子，实验时要注意什么？怎么测量石子坑的深度呢？

（取石子时一定要小心，不要把形成的沙坑给破坏了；取石子时大的可以用手小心地拿出来，小的可以用提供的镊子小心取出；用笔或其他物品垂直接触石子坑的底部，量出与沙面重合的距离。）

（3）、同学们考虑的真细致，我们可以通过这两个模拟实验来验证自己的想法是否正确。老师还要补充几点：（课件出示）

友情提醒：①、不同的高度距离一定要明显。用力要均匀。

②、做完第一个实验后，要把沙盘重新抹平后才做第二个实验。最后形成的沙坑不要抹掉。

③、测量石子坑的直径或深度时，方法要正确。

④、实验时认真观察、及时记录。

7、小组合作，模拟实验。

（1）、师：现在是万事俱备只欠东风，请小组长按序到老师这儿领你们需要的实验材料，然后小组合作，分别完成这两个实验。我们来比一比，哪一组做得既规范，观察最仔细，同时还不忘填好实验记录单。

（2）、学生动手实验，师巡视指导。

8、交流反馈：哪一小组来交流下你们的实验现象？其他小组呢？

小结：由此可见，用石子模拟流星或陨石落在沙面上，会形成大小不同、深浅不一的石子坑。说明环形山确实是由流星或陨石撞击而形成的。通过研究，我们还发现，环形山的大小和（陨石大小）有关，环形山的深浅和（陨石高度）有关。

9、日照实验，了解观察时间。

（1）、师：那人类是怎么会看到月球、看到环形山的呢？现在我们已经有了模拟的环形山，用什么可以模拟太阳光呢？

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（2）、出示实验三：用手电筒直射、斜射细沙上的石子坑，观察石子坑影子的变化。看看从什么角度看到的沙坑最明显，同时思考什么时候观察月球上的环形山效果最好。

（3）、小组实验。

（4）、交流反馈：

（手电筒直射时沙坑和它周围的沙子都很亮，坑看上去不太明显，而斜射时，沙坑就会形成影子，明暗非常明显，沙坑也就看得很清楚。由于每月农历十五的时候阳光直射月球，月球上看不出什么影子；农历初七、初八和22、23左右，阳光斜射，在明暗分界处的环形山立体感强，所以这些天观察环形山的效果好）

四、中国探月。

1、过渡：同学们，刚才我们通过三个模拟实验一起研究了月球表面的环形山，验证了自己的猜测。在人类的登月之旅中，科学技术特别是航天技术的发展至关重要。

2、让我们跟随美国的“阿波罗”号一起登上月球吧！（视频）

3、师：再来看下课堂开始时的那幅照片，宇航员宇航员阿姆斯特朗踏上月球后说了一句话，谁来读一读？你是怎么理解这句话的呢？

4、谈话：这是具有伟大历史意义的时刻，人类第一次在地球以外的天体留下了足迹。这其中经历了多少的艰辛与探索啊！

登上月球后，月亮神秘的面纱被撩开，

人们对月球又有了更深的认识。

5、师：目前只有美国才成功登陆了月球，而登上月球也一直是中国人的梦想。你们知道我国探月工程的相关信息吗？ （课件出示中国探月工程的信息）

让我们再来重温“嫦娥五号”飞行试验器发射的那一刻！（视频）

师：这是继苏联和美国后，中国成为了成功回收绕月飞行器的第三个国家！2017年，“嫦娥五号”探测器还将实施月面取样并返回！

师：听到这样的消息，作为一名中国人真是感到无上的自豪！但是与发达国家相比，我国的登月研究仍有差距，所以需要我们一代又一代的中国人付出不懈的努力！ 6、

设想一下，二十年后，在大家的努力下，我们终于可以乘自己的飞船进行月球旅行了，在出发前，我们需要做哪些准备工作呢？ 师：看来大家对月球了解的比较深入，准备充分，相信到时我们的月球之旅一定会很愉快！

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五、延续探月热情。

谈话：从神话中的嫦娥奔月到如今的登陆月球，人类的梦想终于实现。但随着而来的种种疑惑和不解依然困扰着我们，同时也激励着我们不不断探索月球的奥秘。总有一天，我国的宇航员能登上月球，实现中华民族的伟大梦想！

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《登

月

之

旅》

实

验

记

录

单 第 小组

实验一：从不同高度往沙盘里丢大小相同的石子。

石子高度

第一次

坑的深浅/cm 第二次

结论：环形山的深浅与陨石的高度（有、无)关系。

实验二：从相同高度往沙盘里丢大小不同的石子。

石子大小

坑的大小

第一次

大石子

小石子

高

低

（直径/cm）

第二次

结论：环形山的大小与陨石的大小（有、无)关系。

实验三：用手电筒光直射或斜射石子坑，观察所产生的影子的变化，

看看在什么角度看到的沙坑最明显。同时思考什么时候观察

月球上的环形山效果最好。

反思：当阳光（直射、斜射）时，观察月球上的环形山效果最好。

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坑的影子明显（打√）

坑的影子不明显（打√）

手电筒直射时

手电筒斜射时