Recycle 1优质课教案内容

人教版三年级英语教学设计

左小宁

Recycle 1

Period.2 一、

教材分析

1 本课时是复习单元的第二课时。

2 本课时主要复习第三单元的重点单词和句型。

二、

学情分析

1 所有学生均已学完了第一，二，三单元。

2 90%的学生已经学会了如何用所学新词去描述人、物（本单元主要是描述动物）

3 80%的学生能够拼读出重点词汇和句型。

三、

教学目标

1 通过free talk 复习巩固,让大部分学生会听说读第一课时的内容。

2 通过let’s do,look at me,whis’s missing?这些环节的操练。使学生能

听

说

读写第三单元的重点单词。

3 通过猜一猜，说一说，写一写这一环节让大部分学生能用所学单词造句（描述动物）。

4 通过最后listen chant and answer这一环节，让学生能阅读小文章。

四、

重难点

1 重点：四会单词，并用所学词描述动物。

2 难点：It is+形容词。和

It has +(a/an)+形容词+身体部位两句型的

运用。

五

、教学过程：

Step 1

Greeting

1 Free talk (复习第一课时的内容,复习打招呼，询问不认识的人，询问对方的国籍，来自哪里）

Step 2 Presentation

（一）

1 Let’s do (复习第三单元的重点单词——形容词，通过这个肢体动作，不仅让所有的学生参与进来，同时调动了孩子们的热情，那些平时基础差，不爱读的孩子也可以在这种氛围里试着读出来，胆子小的孩子也会小声跟读，这对于他们而言就是一种进步）

2“look at me

look at you”(在第一个活动的基础上，一锻炼学生听音辩词能力，二锻炼了孩子们的反应能力，这个活动能让孩子的注意力高度集中，再次复习巩固了所学的词汇）

3 What’s missing?(在一，二的基础上，继续锻炼孩子们拼写能力，观察能力，还有表达能力。这个活动比前两个有难度，考察了他们对单词的记忆程度，在孩子们回答结束后，我马上引导他们观察这些字母的特点，引导回答（元音字母是单词中最调皮的，也是最不能缺少的音符，条件好的班级可以适当的拓展）

这三个活动把学生的听

说

读

写的能力都顾及到位，学生在游戏中不知不觉加强和巩固了所学的词汇）

（二）

复习第三单元的重点句型

Step 3 presentation

1猜一猜（guess）(引出询问动物的句子，和动物的单词）

2 读一读，写一写（saying and writing）

What’s this/that?-------It’s a/an elephant bird

pig

monkey.(板书，跟读）

（把四种动物分给四组同学，让他们观察它们的外貌特征，然后表达出来，先让他们用汉语说出，然后在引导他们用英语表达）

引导学生用英语表达：It is +形容词（tall/small/big/fat/thin/long/short）

It has a/an+形容词+身体部位（eyes/ nose /mouth/ ears/ head /body /arms./...）

(用这种方法引导孩子们用英语描述动物，大大降低了难度，同时把第三单元的零碎的句子进行打包整理，使内容明确化，简单化，让没有在学习时悟出特点的孩子恍然大悟，也教会他们学习的方法，重在归纳总结并去感悟！

3listening

reading

and

answering(并回答问题）

A 听对话，感受语境。(动漫配图，欢快的节奏，让孩子感受纯正地道的读音）

B 跟读（适时解释遇到的生词，帮助学生理解小对话，降低学生回答后面问题的难度，增加孩子的自信心）

C 指出描写小熊和小鸟的句子。

1）which sentences discribe the little bird? 2）Which sentences discribe the baby panda?

D 拍手一起大声朗读。（感受动物之间）

Step 4 Summary

1本节课复习的内容：

A Which words did you go over in this class?(降低了孩子们回答问题的难度，把问题具体化，让所有孩子都能够回答问题，建立自信心，喜欢并爱上英语）

B Which sentences did you go over in this period?(帮助学生总结重点句型，并引导出第三单元的所有辅助句型，教会学生如何归类学习，学习时必须把自己置身于特定的情景中，去感悟每一个句子存在的意义）

2 能阅读简单的文本。

Step 5 Homework

1.preview period 3 of recycle.1

2.creat new sentences using “long /big/ small”/ and so on.

Teaching design

It’s+small/big/tall/thin......

It has (a/an)+long/small/big /short....+身体部位

人教版三年级英语教学设计

设计人：左小宁