C教学设计(第一课时)

课

题：

BOOKV Unit 4 What Can You Do?

第六课时

教学内容：

BOOKV Unit 4 B: Read and write. C: Pronunciation. １、能听说读写can’t=can not 和use a computer这两个词组。 ２、掌握or/ pl/ all/ pr四个字母组合的发音规律并结合以前所学的语音知识，教学目标：

进一步提高学生自我拼读、认读单词的能力。 ３、成学生正确的书写习惯。

重点难点：

四会掌握句型“Can you…? Yes, I can. / No, I can’t.”

教具准备：

Recorder, tapes, cards, pictures.

Step 1 Warm-up

二次备课

１、生生对话，主要围绕“What can you do? Can you…？”这两个句型进行，鼓励学生结合以前所学的内容。

２、学生利用上堂课中调查表格来介绍一位自己的朋友能做的家务，尽量介绍的具体、全面。如：XiaoMing is my friend. He is tall and strong and he can water the flowers。 ３、多媒体呈现学生熟悉的卡通人物，请学生用“What can he/she do ? Can he /she…”来询问并做出相应回答。

Step 2 Presentation

１、教师出示Robot的图片，听录音一遍，请学生说说Robot能做什么。 ２、难道Robot什么都能做吗？有学生可能会回答不是，引出can’t的教学，请学生再次听录音，回答Robot不能做什么。 教

３、学对话。

４、师生对话，引出句型Who can?的教学

T: What can you do , B?

B: I can cook the meals. 学

T: Can you wash the clothes?

B: Sorry, I can’t.

T: Who can?

C: I can wash the clothes. 过

５、学生三人自由组合进行如上对话。

６、Pronunciation的教学

（１）教师呈现一个单词short，手持含有相同字母组合or的单词（如

fork）的学生迅速站起来，拼读单词。 程 （２）出示单词short，请学生找含有字母组合or且发音相同的单词，可翻书甚至可以去查字典。 （３）让学生动脑筋看这些单词有什么特点。 （４）教师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生准确的读出。 （５）读出后面的绕口令。

Step 3 Practice

活动一：学生独立完成Read and write中的表格填写。 活动二：I’m Robot

请学生戴上Robot的面具，假设自己是Robot来介绍自己能做的和不能做的事，提醒学生注意模仿Robot的声音及形态等。 活动三：看谁反应快 五人围成一个圈，第一个学生说出一个词组，第二个学生重复第一个词组并且再加一个词组，所加词组不能重复，以此类推。如第一位：

Empty the trash.第二位：Empty the trash. Clean the bedroom.

活动四：比一比谁写的多 教师把六张四会词组卡片贴在黑板上，给学生十秒钟的时间记忆，然后拿掉词卡，请学生按照所排的顺序将这些词组写下来，写的既快又规范的获胜。（在做此活动之前应给学生一定的准备时间。）

Step 4 Consolidation

１、完成配套的活动手册练习。

２、让学生听本单元的对话录音，读给家长或同伴听。

教学反思