3 雨下得有多大课堂实录

《雨下得有多大》教学设计

三年级下册四单元第3课

教学目标： 知识与技能 1、知道降雨影响我们的生活。

2、知道天气预报中雨的等级划分标准。

3、知道用“毫米”表示雨量的大小。

4、能够制作简单的雨量器,并知道怎样使用。

过程与方法 1、

能自主设计、制作雨量器；

2、

能用雨量器测量雨量的大小，了解雨量器的工作原理。 教学准备

教师准备： （1）

准备一些制作雨量器可能会用到的材料（塑料瓶、饮料瓶、胶带等）。 （2）

学生用做刻度的纸条带和印制好的记录表。 （3）

雨量器及课件。 学生准备：

自带各种制作雨量器的材料。 【注意】用来做雨量器刻度的纸条带可以由教师课前印制好，精确到毫米，如果让学生自己画，有一定的难度，而且要占用很多的时间。什么时候提供给学生很有讲究，应该在学生修改完善好设计方案后，学生制作时提供。 教材分析

在上一节课中，学生通过测气温的学习，开始对气温有了较大的关注，能意识到观察力可以通过科学工具——温度表得到延伸。学生将开始有意识地使用测量工具，运用温度表识读每天的温度。这是学生真正关心、认识、研究天气情况的第一步。本课就是在此基础上，让学生迈上第二步：关注、研究天气的另一个重要特征——降水量。教材就是通过让学生观察云的形状和比较雨的大小，引发冲突，产生使用雨量器的需求。最后让学生自己设计、制作雨量器，并用雨量器测量雨量的大小，以实现《课程标准》中所要求的：知道天气可以用一些可测量的量来描述（如降水量），愿意和雨水亲近，体验大自然的感觉。 教学流程设计

第一部分：谜语激趣导入 同学们，今天老师给你们带来两个谜语：千条线、万条线，落到河里看不见。你们知道是什么吗？【播放课件】（设计意图）声形结合，激发兴趣学生。

第二部分：

比较雨的大小。

看看天气预报中的播报员是怎样播报雨的大家认真观察。【播放课件】 1.下雨时怎么知道雨下得有多大？ (听雨声大小、屋檐滴水的大小、看叶子下垂的程度、看水花的大小。) 【播放课件】

2.那么怎样才能准确的知道雨下得到底有多大呢？板书课题。今天我们就来研究这个问题。【播放课件】. 观看以后你都知道了些什么？（小雨、中雨、大雨等）科学家把这雨的大小叫做的雨水

3.雨量的单位是什么呢

4.谈话么测出来的呢

？

5.接着出示雨量器(实物结合【课件】)

6.它们是专门用来测量雨量的仪器

(设计意图）这部分的安排是为了让学生积极、主动地投入到雨量器的设计、制作中来。让学生的思维产生一种矛盾，即处于欲立刻解决矛盾的“悱”“愤”状态。这就是让学生比较雨的大小活动的设计目的所在。可以提供两幅不同雨量的下雨图片。肉眼虽然可以直接观察、比较雨的大小，但这只是从感性上的判断。大多少，就必然引发学生从量上去思考，设计制作可操作的雨量器将成为必然。 第三部分：

设计制作雨量器。

1讨论：

准备设计怎样的量雨工具。 2设计：

在自带的白纸上画出自己设计的雨量器。请先设计好的同学在黑板上画出来。 3 让学生将自己的设计展示交流。 4 修改、完善设计。再次进行讨论，大家设计的雨量器有什么共同点，归纳出雨量器可以有不同的形状，但要有共同的标准。 5 给自己的设计起个名字，同时尝试说出雨量器的含义。明白雨量器就是用来测量雨量大小的仪器。 (设计意图）为了比较雨量的大小，就必须设计、制作可操作的雨量器来进行测量。因而这部分将成为本课的重点。这里关键让学生经历一个设计制作的过程。雨量器的种类很多，其基本的原理是相同的。大可发挥三年级学生的创造性和想像力，讨论制作的标准，设计出不同的雨量器来。制作时教师应提供一些材料，以防有的学生忘带材料。告诉学生在制作过程中注意安全，不要划伤手指。同时教师对有困难的学生给予帮助。如发制作提示卡，指导学生看书上的提示。 第四部分：

用雨量器量“降雨量”的大小。

1 讨论：

真正测量时该怎么测，怎么读，应注意什么。 2 把学生带到指定的收集雨的地点，用喷壶模拟雨云向每个学生的雨量器里“降雨”。如果当天下雨，那是最好的。如果不下雨，最佳方案是将实验桌放置成“U”型，让学生将雨量器放中间，教师模拟降雨。 3读出“降雨”量，并说说是怎么读的。

雨量器制作好以后，为了让学生知道怎样科学而正确地测量，必须让学生测量一次。讨论、交流明确测量方法及测量时的注意点后，才能为学生后继的自主探究活动提供保证。因此也就有了这部分的设计。这部分是本课的关键，测量活动可以是模拟的，也可以是真实的。如果教学那天正好是雨天，那将是最好的教学资源，可以真正让学生和雨水亲近，体验大自然的感觉。如果不是雨天，教师应创设一个模拟下雨的情境，让学生亲历一次测量的过程。明确了方法和注意点后，他们就可以进行第二次、第三次测量了。

第五部分：

指导测量记录下一次降雨时的雨量。

1、

讨论野外测量要注意什么。 （1）

自制雨量器放的地点应偏僻，以免雨量器被碰倒。 （2）

收集地点要空旷，否则会影响降水量。 （3）

将雨量器固定牢，以防被风吹倒。 （4）

保持雨量器里的水与刻度底线相平，弥补蒸发掉的水。 （5）

注意安全。

2、指导记录，每人发一张记录表。用雨量器测雨量

1）地点：

记录人 2）

雨下了多长时间： 3）

收集了多少雨：利用下一次降雨后的课堂，上一次小课，让学生汇报交流记录情况，并给予评价。 这部分是拓展活动，也是学生最感兴趣的。因为他们最希望能用自己制作的雨量器去测量真正的雨。当学生等到天下雨时，亲自在雨天进行测量研究，那种融入大自然的感觉是不言而喻的。学生对自己的“杰作”得以运用的成功感，将大大激发学生对天气研究的热情。自然界的降雨不是人为因素可以改变的，需要一定的耐心。这将更加激发学生去关心每天的天气情况。教师应与学生一起不断地关注天气变化，不断地提醒学生照顾好自己的雨量器。等下次降雨时，提醒学生准确测量，并做好记录。

板书设计

雨下得有多大

雨量器——测量雨量的仪器

教学反思 在教学过程中没有用教材来教，而是创造性地教教材，使学生学得轻松、愉快。

作者：冯纯羽

单位：云南省昭通市大关县高桥镇完小

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