15. 纸教案2

《纸》

教学设计

教

师：王艳玲

平罗城关第六小学六小

教学内容：青岛版五年级科学上册第四单元第15课，教材P42---P44。

教学目标： 知识目标：

1、知道不同的纸具有不同的特性，因此具有不同的用途。

2、了解纸的发明和造纸术的发展。

能力目标：

1．运用多种感官和工具对纸进行对比研究，

2、培养学生设计实验方案的能力，动手实验操作的技能，以及观察能力、收集分析信息的能力。 情感目标：

1、经历对不同纸的探究过程，体验合作与交流的愉快；

2、尊重实验证据，乐于用学到的知识解释生活现象，改善生活；

3、激发学生热爱劳动人民的感情，增强学生节约用纸的环保意识。

教学重点：探究不同的纸具有不同的特性，理解纸的特性决定了纸的用途。

教学难点：动脑设计对比实验方案，动手探究纸的特性。

教学准备： 学生准备：课前让学生搜集生活中的纸和纸制品，卫生纸、宣纸、白纸、牛皮纸、实验记录单、滴管、水杯、带颜色的水、手电筒等。

教师准备：各种纸样、滴管、水杯、带颜色的水、手电筒、多媒体课件等。

教学过程：

一、了解对纸的认识。

（一）、激趣导入，揭示课题。

1、教师出示一个手工纸制品：同学们，看，这是什么？知道它是什么材料做的吗？（板书课题：纸）纸在我们的生活中应用非常广泛，这节课我们一起走进纸的世界，探究纸的秘密。

（二）、了解纸的发展史

1、你知道纸是哪国人首先发明的吗？（中国人）

2、对，造纸的技术也是中国人发明的，比西方国家早了一千多年呢！唐朝时，造纸术开始流传国外。纸的发明，是我国劳动人民对世界文明进步做出的巨大贡献。播放视频，让学生了解造纸术的发展。

3、看了视频，你想对我国古代劳动人民说些什么？

（三）、交流纸在生活中的用途

1、随着科技的进步，纸的品种越来越多，用途也越来越广，在我们的生活中就有很多纸制品。大家在小组内交流一下课前搜集的纸和纸制品。小组内相互交流。老师介绍学生身边不常见的纸如复写纸、毛边纸等。

2、课件展示收集的纸制品（纸扇、灯笼、纸杯、尿不湿），并引导学生说出用途。

二、探究纸的特性

（一）、根据生活经验，猜想纸的特性。

1、出示餐巾纸问学生：为什么我们选用这样的纸作餐巾纸呢？

2、出示宣纸问学生:为什么我们用宣纸画国画，写毛笔字？

3、出示牛皮纸袋问学生：为什么我们选用牛皮纸做档案袋呢？

根据学生回答，教师梳理板书：软硬程度、吸水能力，透光程度。

（二）、分组实验，探究纸的特性。

刚才我们所说的这些都是纸的特性。下面分组实验，各组自己设计研究方案探究卫生纸、宣纸、白纸、牛皮纸的软硬程度、吸水能力、透光程度。

（1）出示实验要求： ①

小组长组织好组员想好实验顺序，设计探究方案，允许用各种方法进行实验。

②

小组内分工要明确，填好实验记录表。 ③

试验结束后，材料保管员整理好实验材料。

（2）学生小组内进行探究实验，填写实验记录。教师巡视、指导、参与。

（3）各小组派代表汇报实验方法，展示实验结论。（给纸排队）

（三）、根据实验结论，验证猜想。 刚才我们进行了实验探究，每个小组都进行了精彩的实验汇报，我们知道了不同的纸的特性是不同的，纸的特性决定了纸的用途。谁能用实验结论验证卫生纸、宣纸、牛皮纸的用途。

餐巾纸：为什么选这样的纸作餐巾纸呢？

宣

纸：吸水性仅次于卫生纸，那么为什么不用卫生纸国画呢？这样不是更容易吸墨吗？

档案袋：为什么要用牛皮纸做档案袋呢？

纸的特性还有很多，一节课的时间，我们不能一一研究。同学们在课下还可以继续研究。

三、节能教育拓展延伸，延续探究欲望

1、作为小学生我们是用纸大户。为什么这样说呢？请同学们认真阅读教材P44资料卡上的内容,读完之后，你有什么感想？

2、出示石头纸问：你知道它是用什么做的吗？

它有什么特性？

3、科学家为什么要研究石头纸呢？

4、你想知道更多的神奇的纸吗？可以到互联网上去搜索你感兴趣的纸，了解它们的特性。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有哪些收获？

附：实验记录单

按顺序排队

纸的特性

卫生纸

软硬程度

（由软到硬）

透光程度

（由强到弱）

吸水程度

（由强到弱）

白纸

宣纸

牛皮纸