整理和复习ppt课件课堂实录

天鸿小学导学案

课题

除法

课时

1 课型

新授课

主备人

乔广东

导学

1、

理解除法含义，掌握除法算是个部分的名称及读法。

目标

2、

能用除法算式表示平均分。

重点

重点：掌握除法算式各部分的名称，知道除法算式的读法和写法。

难点

难点：理解除法的含义，能用除法算式表示平均分。

教学

多媒体

准备

步骤

教学流程

设计理念

二次备课

一、激趣导入 师谈话（出示竹笋图）：

今天是小熊猫欢欢的生日，他请了几个小伙伴来家里做客，采回了新鲜的竹笋，大家看看一共有多少个竹笋？现在小熊猫准备把这些美味分给朋友们吃，你愿意帮他分一分吗？（1）出示问题：小熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几个？ （2）请用糖果代替竹笋动手分一分。 导入

（3）指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法：可以是一个一个分的，也可以是两个两个分的或三个三个分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（3 ）个竹笋。在学生发言的基础上，板书：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放（3）个。

引入除法

谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。分竹笋的过程和结果能用一个算式表示出来吗？今天我们就一起来学习这种方法。

揭示课题：除法

探究新知

问：把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗？ 像这样的情况我们可以用除法来计算。 介绍除法算式的读法和写法

（1）以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的导学

符号，今天咱们来认识一个新符号，它就是“÷”，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。 （2）学生书空除号。说说除号长得什么样？有什么作用？ （3）引导列式：12÷4＝3 （4）教学除法算式的读法。 在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题印发学生自主参与，通过观察、操作、交流、

解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为引入除法运算奠定基础。

活应用平均分的基础上，提供“能不能用一种方法直接计算呢？”激发学生强烈的求知欲。在引入除法

的基础上让学生参与“分一分，写一写，读一读”学习活动，给学生提供做中学的机会。

（5）说说除法算式的意义

说说算式中的12、4、3分别表示什么？这个算式所表示的是什么含义？ 出示：把12个竹笋平均放在2，每盘放（

）导疑

个。

比较：与上题相比，什么变了，什么没变？

引导列式：12÷2＝6，说意义。

做一做

1、把15条鱼平均放在5个盘里，每个盘里放（

）

条。

导练

2、分一分，填一填。

（1）把10根小棒平均分成2份，每份）（

）根。

（2）把10根小棒平均分成5份，每份（

）根

导评

本节课我们有什么收获？

让学生通过操作进一步感受解决问题的过程，领悟除法意义。

结合学生追求快乐的天性，好胜的心理，设计形式多样，富有挑战性的练习形式，营造出充满生气和激情

的学习氛围，并运用奖励措施，满足孩子们成功的喜悦心理需求，维持学习新知的兴趣。

结合平均分的知识点让学生明白除法的列式计算，根据所给已知条件来

分析除法各部分的含义和名称，深化教学内容。

总结本节课的知识点，有助于学生对知识梳

理的能力，培养自主概括习惯的培养。

除法

12÷4=3 板书

12表示平均分总数，写在除号前

叫做被除数

设计

4表示平均分的份数，写在除号后。叫做除数

3表示每盘分得的个数。叫做商

读作：12除以4等于3。

结合教材突出

重点