C教学目标

基于课程标准的

小学英语教学设计

课题：单位：金水区农科路小学姓名：陈丽杰

Unit 4 What can you do ?

基于课程标准的

小学英语教学设计

授课类型：

英语故事教学

课文标题：

Unit 4 What can you do? Part C Story time 授课年级：

五年级

【课程标准】

1、

语言知识：通过阅读趣味故事，复习巩固本单元核心语言，增加语言的输入。

2、

语言技能：能够在图片的帮助下理解，朗读并复述故事内容，复习巩固并掌握单元核心句型What can you do ? Can you…? 3、

情感态度：激发学生学习英语的兴趣，能积极参与课堂活动，。主动与他人合作，顺利完成学习任务。

4、学习策略：善于抓住新旧知识的联系点，学会总结，归纳，遵循知识规律进行学习和记忆。通过阅读教学中的策略指导，培养和提高学生的阅读理解能力，使其掌握一定的阅读技巧。

【内容分析】

本部分呈现的是田鼠如何机智地摆脱被蛇吃掉的厄运，在紧张的故事情节发展中复习巩固本单元核心词汇与句型。教师帮助学生通过图片和上下文理解句子的意思。

【学情分析】

学生能够在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。该故事以人物、情节、悬念为支柱，充分调动学生的思维，丰富学生的情感体验，符合学生的学习兴趣。

【整体设计思路】

1、

根据学生的实际情况设计有层次的任务活动，充分调动学生参与的主动性和积极性。

2、

让学生带着问题听故事、带着问题看故事、带着期待说故事、带着感情读并表演故事。让学生体验故事教学带来的乐趣。

3、

让学生通过对插图的观察，对文本内容进行不断的猜测，发展学生的思考能力和想象力，同时激发学生用所学知识进行大量的语言输出，增强学生的口语表达能力。

【学习目标】

1、读懂故事，理解其大意，明白其中的寓意。学习并在不同的语境中运用句型：Can you do…? Yes, I can./ No, I can’t.

2、理解并朗读故事，表演故事。

3、在教师的帮助下能够创编新的故事。

【学习重难点】

重点：独立阅读故事并理解其意思。能够运用重点句型：Can you do…? Yes, I can./ No, I can’t.

难点：部分词汇的理解“wait a minute, do things for you, throw …into, silly ”

【评价方法】

主要采取过程性评价，以老师的口头评价，学生的自评和同学间的互评为主。

【课前准备】

PPT、教师用书、教学卡片、学生文本材料

【教学过程】

Procedures 1．Warm-up Let’s chant. Pre-reading 2. Let’s play Practise the sentence pattern: What can you do ?

I can…. Activities Purpose 巩固旧知，并有效操练句型What can you do? I can….为接下来的故事教学作铺垫。

学生反馈预设：学生能够熟练运用所学句型

What can you do ?

I can….

1 . Listen to the story, then number the pictures.

通过听录音让学生理解并感Work in groups, number the pictures. You 知故事内容，激

While-reading

say “Bingo!” after finishing. 发学生的阅读兴趣，培养学生听的技能，通过小组合作的形式完成任务，培养学生小组协作的能力。

2.Watch the video, then answer the questions. Q1:(

) What will happen when the snake meets the rat?

A: They will be good friends. B: The snake will eat the rat.

Q2: (

) What will the rat do ? A: Do things for the snake. B: Fight with the snake.

3. Discuss in groups. Q1: What’s the other tasty food for snakes?

通过小组讨论，激发学生表达的欲望，让学生了解大自然的规律。

4.Students read the second paragraph. Ask students the questions: Can you do housework ? What can you do ? 给学生创设真实的语境，让学生运用所学句型。

5．Read 3 and 4 paragraphs, tick or cross. 在图片的帮助

带着故事看视频让学生感受故事内容并帮助学生理解故事。

What can the rat do ?

sing draw dance do kung fu Rat

下，表格的提示下，学生能够独立阅读文本并提取重要的信息。引导学生逐步养成独立阅读的技巧和方法。

6. Listen and fill the blanks. Snake : Let me see. There is a _____near here. Can you _____? Rat: No! Don’t throw me into the lake, please. 7. Read the 6 paragraph and choose. Q1:(

)Can the rat swim ? A: No, it can’t. B: Yes, it can. Q2:(

) Silly means: A: Not clever. B: Clever. 学生通过听故事内容完成重要信息的提取，培养学生听的技巧。

学生反馈预设：学生能够理解故事内容，在教师的引导下完成学习任务。

1. Give the title to the story.

检测学生对故事的理解情况。

th 2. Put the sentences in order and act in groups. 整体回顾文Post-reading

本，加强对整故事内容的理解。满足学生的表演欲望。

通过小组合作

3.Make a new story and act.

创作并表演故事充分发挥学生的想象力，引导学生用已有的语言表达自己的观点。

4.Homework 延伸课外阅读，逐步培养学生英语课外阅读的习惯。

设

学生能够借助图片，在文本信息的提示下理解故事内容。能合作的形式共同完成故事的表演与新故事的创编。

Wh

板书设计

Unit 4 What can you do ?

Silly snake and clever rat What can you do? Can you …? Yes, I can./ No, I can’t.