Story time教案教学设计

借力技术，助力学生发展

——译林版小学英语6A 《Protect the earth》案例

星河实验小学

王小利

教学内容：译林版小学英语6A 《Protect the earth》Storytime 教学目标：

1.

借助纳米盒、17作业，帮助学生听懂、会读、会说、会写新授单词：save, energy, waste, coal, oil, protect, reuse, Earth, oil, plastic,并准确流利地朗读全文，培养学生语言基本技能。 2.

通过自主研学、小组合作等方式熟练掌握本课的新句型和新文本，提升学生的综合语用能力，孕育学生的地球村公民素养。

3.

通过常用数字化工具：电子思维导图，qq群信息分享、映客直播等技术手段培养学生多元的学习方式和认知策略。

4.

通过文本阅读，

网络绘本拓展，培养学生英语阅读素养，争做优秀地球公民。

教学环境：网络教学环境

一对一数字化教学

设计理念：

本节课的设计是基于信息技术优化英语课堂，转变学生学习方式改革的摸索与探寻，力求突围传统课堂，结束以教师为中心的“满堂灌”时代。在技术使用上遵循

“大道至简”的原则，选择身边触手可及的数字化平台，秉承简单易操作的理念，培养学生多元的学习方式和认知策略，使信息技术服务于学科教学。在学习方式上倡导自主学习，小组合作。采用“机教生”

“师教生”“生教生”

“机练生”

“生强生”的方式进行。在学习过程中关注差异，重视评价。

设计思路：

一、在前读中分享：直面话题

以qq群为依托，课前让学生收集生活中的水、空气、塑料图片上传到群，部分技术能力较强的学生制作ppt,美篇或视频上传。老师把学生上传的图片分类，制作成视频，课上分享。学生在这一环节通过观看、分享，直面本课话题：保护地球。

二、在朗读中感知：建构话题

学生借助纳米盒，准确流利地朗读课文。本环节评价采用机器评价与教师、学生评价相结合。教师用17作业的口语评测习题检测学生，检测后利用平

台数据，关注差异，让优等生帮助学困生，教师适时介入，引导学生发现作者是从哪两方面来建构话题的。

三、在品读中链接：融通生活

星河电视台本期话题“保护地球”，现需招聘播音员与播报员，学生根据自己的学情及爱好选择朗读或解说，分组合作学习。朗读组根据任务单，组内合作，用纳米盒互相PK，选出优秀选手到全班竞选。播报组，组内学习文本，学习qq群提供的其它相关文章，整合观点，制作思维导图，到全班交流。招聘过程以直播形式推送到班级群，学生评价采用Ticking time的形式，评价后拍照上传到群，再以群投票方式选出最佳播音员与最佳播报员，班级群里的家长均可参与投票。这种教学打破了传统课堂壁垒，把保护地球的呼吁推向了互联网，践行从课堂走向生活的英语学科教学观。

教学过程及技术支持：

Step 1 Sharing time(技术支持：QQ群) 1.

T:A few days ago, we did a survey ,about air, water, plastic and so on. Most of you sent photos to our QQ group. I made a video with them . First let’s share. S: 欣赏视频

2. T: After seeing it, what would you like to say? 3. T: Do you have other ways to show?

T: What do you think of her sharing? 4. T: Air is important , and so is water. But we did bad things on the earth. Dirty air, dirty water, too much plastic…the earth is our home to live, so we should protect the earth. 【设计意图：交流分享中，获取更多信息，拓宽思路；在强大的视觉冲突下，产生心灵震撼，直面话题：保护地球】

Step2: Reading time

(技术支持：纳米盒

17作业) 1.T：Look, here’s Xinghe TV station. We are going to talk about “How to protect

the Earth?” Do you want to be the comperes?

First try to read the passage correctly. You can use Nami box. (Only 5 minutes) 【设计意图：用纳米盒帮助学生开展自主学习】

2.

T: Time’s limited. Checking time, log in www.17zuoye.net, and finish oral testing. 【设计意图：巧妙利用机器评价，把学生的学***台数据准确直观地呈

现出来】

3. T:

…would you like to be the little teacher?

S teach S to read new words and sentences. 【设计意图：充分利用平台数据展开新的学习方式：生教生，生练生，生强生】

4.

T:

We use water to clean things. We use water to …

T: They’re useful.

That’s why we should save them. (Stick: save water, save energy, save trees, don’t use too much plastic)But how? We should save it. We should reuse it. We shouldn’t waste it.

5.

T:To talk about this topic, we can focus on “Why”

and “How”

Step 3 Learning time(技术支持：QQ群

思维导图制作软件) 1.

Just now , you all did a good job. To be

comperes, now you have two choices , readers or reporters. Readers: read correctly and fluently. Reporters should talk about it by using your own words. 【设计意图：关注学生差异，尊重学生兴趣，学生根据自己的情况自主选择播音或播报】

Readers, Sit here, please. Reporters , there.(8minutes) Readers: Reporters

T: I’ll put some articles and books to qq group, if you are not clear, you can read it by yourselves. 【设计意图：播报组通过在ipad上绘制思维导图，理清文脉，帮助小听众更好地理解播音内容。组内合作制作导图，让学生学会学习。】

Step 4 : Showing time（技术支持：映客直播

QQ群投票）

1.

T: We’ll have a live broadcast.(映客直播图标)

【设计意图：让更多的人参与保护地球的话题讨论，把保护地球的呼吁推向互联网】

Take out this paper, listen carefully and give them the correct stars. 2.

One student

3.

Take a picture about this paper and send it to qq group. Now according to your stars, please vote the best readers and reporters. 【设计意图：用群投票让每一位学生都参与评价】

4.

Read a proposal 【设计意图：在音乐的渲染下，通过鼓舞人心的朗读唤起学生的公民意识】

Step5: Homework 1.

Read the text again with Nami box. 2.

Search for more ways to protect the earth. 板书设计：

Unit7

Protect the earth Why?

How?

useful

Save water

We should…

use…to…

Save energy

We shouldn’t…

Save trees

Don’t use too much plastic