C教学评价实录

Unit 2 My family教学设计

卢龙县燕河营镇上兴隆庄小学 王玉晔

单元

教学

目标

过程与方法：

1 能够运用以上句型介绍自己的家庭成员。

2能在实际情境中运用“Who's this boy?”

“Is she/he...?”

“Come on./Really?”

要求模仿正确，语调自然。

3能正确使用感叹词“Great!/Cool!/Wow!”恰当抒发感情。

情感与态度：

培养学生热爱并团结家庭成员的思想感情。

单元

内容

分析

本单元涉及的生词不多，都是平常我们口中称呼的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的英语叫法。象dad(爹地), mom(妈咪) 这些称呼在他们学习英语之前都从电视上或光盘上所熟知。这就刺激了同学们强烈的好奇心，使他们产生强烈的求知欲。本课是pep英语三年下册Unit2 My family 中的第六课时，学生已经学习了father和mother等单词和句型Who’s that boy/girl/man/woman? 1 知识与技能：

1听懂会说句型: This is my family. Who's that man (boy)? He's my... Who's that woman (girl)? She's my...等句型

2听说认读以下词汇：man, woman, father, grandfather, mother, grandmother 认读 beautiful actress wait a minute How beautiful等

3 能借助图片读懂Story time 的故事。

He’s„ She’s„ Is she your„?Yes/No,she„，本课主要是让学生能够听、说、认读词汇：brother sister grandfather(grandpa) grandmother (grandma)并能正确的运用在This is ...句子中，并能运用所学的单词进行简单的交际。另外，还教给学生一些感叹词，如：Cool! Great! Wow! 及常用口语

“Come on! Really?”

教法与教具准备：

1．朋友和家庭成员的照片。

2．教学课件（动画歌曲“Fingers family”“I love my family”；动画视频；视频story time）

教与学的活动：

一、 Greeting T:Let’s go ready for class. S:Good morning Miss Wang . T:Good morning boys and girls. 二、Warming-up T：In an amazing Country ,there are living some families .They are greeting with us . 播放“the fingers family”歌曲

2. Free talk: In this Country ,it’s not only fingers family come here,but also the other families come here today. 备注

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展示动画人物的家庭图片

T:Do you know them? S:Yes. T:Can you act like one of the family members to Introduce your family? 学生拿着图片站在讲台前介绍家庭成员，巩固句型，出示动画人物的家庭照片用This is my family. She’s my mother. He’s my father…等句型来介绍

三、Presentation 1.There are two friends come here too.Look! 教师出示故事的图片，播放动画，让学生整体感知故事内容。

Do you know what they are talking about ? 学生根据图片猜测故事情节。

2.解决故事中的难点词句。

I have some new words to solve.Can you help me ? 出示新单词，让学生根据上下文意思猜测单词句子意思

A.beautiful How beautiful! 课件呈现很漂亮的图片，教师用夸张的表情说该

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句,让学生理解意思。然后呈现其它漂亮的图片，让学生赞美图片。

B.actress：

课件呈现女演员的照片，进行学习。

C.Wait a minute! 复习上册Recycle2 Read 里面的情节内容，以此复习Wait a minute! 组织学生进行学说。

3.操练难点词句。让学生跟读，并在此播放视频。

教师引导学生以四人小组为单位合作阅读，讨论以下问题：

a.Who’s that woman? B. Is she beautiful? C.What does she do?(What’s she? / What’s her job?) 让学生汇报回答问题，教师进行总评。

4.四人小组为单位合作阅读，讨论问题学生听音、模仿、学说故事，分角色表演故事。

四、Consolidation and extension Who’s family is this?

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Free talk: 用全家福照片，进行会话交流。

教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who’s family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。

作业布置：

(1) Read “Story time”.自读Story time。

(2)Introduce your family to your partner. 向父母介绍自己的家庭，能用英语的地方用英语。 板书设计：

My family mother father 教学反思：

通过动画人物的导入增加学生的学习兴趣，，使他们产生强烈的求知欲。并以此来复习本单元的单词及句型，课下的时候还要组织学生多进行操练。

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