2 了解土壤    教案2

了解土壤

辽宁省大连庄河市步云山乡中心小学 曹忠科

教材分析：

本课是小学科学三年级（下册）第一单元第二课，在学生对土壤有了初步了解的基础上，通过使用放大镜，用摸、握、烧、闻等多种方法研究土壤的成分，认识土壤的种类，用实验证明不同的土壤渗水性不同，知道不同的土壤适合种植不同的农作物。学生在探究中交流，并分享探究合作的快乐，从而亲近土壤、关心家乡土壤，意识到土壤与生命的密切联系。

本课分四个部分：

第一部分：资料搜集汇报，了解土壤。通过课前利用网络学习，查阅书籍的方法，了解有关关于中国土壤种类，以及土壤中小动物的作用等，初步了解土壤知识。

第二部分：观察土壤，先用眼睛看，再用放大镜仔细观察，体会2种观察方法的不同，知识工具的重要性。

第三部分：认识土壤的成分,进行教材上的几个实验：将土裹在纸巾里用力挤压，通过纸巾上的水迹说明土壤里含有水分；将土壤放到水中，通过冒出的气泡说土中含有空气；将水中的土壤充分搅拌、静止，出现分层现象，说明土壤中含有大小不同的颗粒；灼烧土壤，通过发出的气味活命土壤中含有腐殖质。

第四部分：：比较不同土壤的渗水性，相同的土壤中，倒入相同的水，观察在相同时间内的渗水性。

学情分析：

通过上一节课的学习，学生基本奠定了土壤的概念，知道了土壤里面有些什么，但对于土壤的成分及土壤的类型的知识比较少，所以本节课将学习认识土壤的成分以及基本了性，并以学校的特定地方的土壤为样本展开一系列的对比实验。

教学目标：

科学探究：

1. 能够运用多种方法和感官认识土壤。

2. 会用简单的实验鉴定土壤的成分。

3. 会观察、描述土壤，会记录观察结果。

4. 能根据实验结果，总结不同土壤的性质。

情感、态度与价值观：

1．有探究土壤奥秘的热情。

2．关心学校，家乡的土壤，关注学校土壤的现状。

3．意识到土壤的重要性，意识到土壤养育了我们人类，养育了动物和植物，地球是生物的母亲。

4.感受并体验人与自然和谐相处的重要性。

教学重难点：

土壤的组成成分。

课前准备：

分小组确定研究问题，初步进行资料搜集。

实验准备：

各种土壤样本，筛子，蜡烛，烧杯，勺子，放大镜，称，玻璃杯，蒸发皿，试管夹等。

教学过程：

一， 活动介绍。

师：同学们，最近一段时间，我们的数字农植园里大收获，同时同学们也产生了新的疑问，为什么5月的学校农植园与9月的农植园有着前后这么大的变化呢？

学生自由发言——可能是土壤的原因。

师：同学们说的都很好，关于土壤课前同学们提出了很多的问题，我们总结出了四个想要研究的问题，首先请同学们齐声朗读一下。

（1）关于中国土壤种类的调查与研究

（2）关于土壤中小动物的作用的调查与研究

（3）关于校园土壤的组成成分的实验与探究

（4）关于校园土壤的组成成分的实验与探究

师：其中有2组同学今天兴奋的告诉我，他们研究的问题通过网络学习，查阅资料的方法已经了有了自己初步的解释。现在我们来分别听听他们的汇报。

二，汇报讨论

第一组：《关于中国土壤种类的调查与研究》

颜磊汇报：按照土粒含量的多少，土壤有三种：

1. 砂质土的特点，因为含沙量多，所以摸起来很粗糙，抓一把一会儿就会从手中流下来，浇水施肥后，很快就往下渗水，所以保水性能差，但它的优点是通气性能好。适合种植火龙果，甜薯，花生等作物

2. 黏质土的特点：刚好跟砂质土相反，因为含沙量少，所以摸上去很细腻，我抓了一把黏土，沾在手上，甩也甩不掉，浇水后水流的速度比较慢，所以保水性能好。不过，它的缺点是通气性能差，缺乏植物生长必须的养分, 很少有植物适合在这种土壤上生长的,只是有的植物可以在这种土壤上生长罢了。

3. 壤土是介于砂质土和黏质土之间，它的含沙量一般，摸上去不特别粗糙，也不特别细腻，渗水速度中等，通风性不算好，也不算差。但是适应种植多种植物

师：对于土壤的分类，在中国古代就出现了按照颜色来分，如黄土，黑土等，在北京中山公园有个建于明朝永乐十八年的社稷坛，坛面上就铺垫着5种颜色的土壤。

师：课前，第一小组的同学，给了顾老师一张他们自己制作的特殊的中国地图，我们一起来看一下，上面清楚的告诉了我们5种颜色的土壤在中国的发布情况。可以有请依次为大家详细的介绍一下吗？

生1：黑土：我国东北平原湿润寒冷，微生物活动较弱，土壤中有机物分解慢，积累较多，所以土色较黑。黑土地是大自然给予人类的得天独厚的宝藏，是一种性状好、肥力高，非常适合植物生长的土壤。

生2：青土：在排水不良或长期被淹的情况下，红土壤中的氧化铁常被还原成浅蓝色的氧化亚铁，土壤便成了灰蓝色的，所以东部沿海多是青土，适合种植板栗、烟草、苹果、谷子、棉花等。

生3：红土：由于高温多雨，我国南方土壤中矿物质的风化作用强烈，分解彻底，易溶于水的矿物质几乎全部流失，只剩氧化铁、铝等矿物质残留土壤上层，形成红土壤。红土壤的生产力低下，属酸性，适合酸性植物如茶树的种植。

生4：黄土：我国黄土高原的土壤呈黄色，这是由于土壤中有机物含量较少的缘故。我国西北的黄土高原是世界上规模最大的黄土高原，华北的黄土平原是世界上规模最大的黄土平原。黄土是优质的土壤，适合种植玉米、高粱、大豆等谷类作物。

生5：白土：含有较高的镁、钠等盐类的盐土和碱土常为白色，称为白土我国西部的沙漠地区的土壤就是白土。

小结：我国是一个历史悠久的农业大国，无论是过去还是现在，土壤对于国家和国民都十分重要。但土地不仅仅是我们人类生产生活的地方，在土壤中还生活了许许多多的小动物，它们与土壤到底有着什么样的关系和作用呢？下面我们有请第二小组为大家介绍一下，他们的研究。

第二组：《关于土壤中小动物的作用的调查与研究》

学生汇报

生1：蚯蚓：蚯蚓的身体很柔软，长而圆，约由100多个体节组成，体表有粘液，身体波浪式向前蠕动。蚯蚓生活在潮湿的土壤中，能替植物松土，它的粪便可是农作物最好的肥料哦。蚯蚓还可用作饲料、食品和药材，对人类的益处可大了。

生2：蝗虫是人见人恨的害虫，蝗虫飞过，遮天蔽日，所到之处，草叶、树叶都被一扫而光，可见蝗虫的厉害。其实大家有所不知，已记载的蝗虫有4500种，但是对农业生产造成危害的只有20多种。

生3蝼蛄这种虫子，俗名土狗子，生活在泥土里，头上长着一双反生的手，用来刨土，厉害无比。它们专干坏事，爱咬食农作物幼苗、根、茎，是个暗藏着的“大坏蛋”，是农业的主要虫害之一。但是蝼蛄在中医学中却是一味不可缺少的药材。

生4：蜈蚣是节肢动物，又称“百足虫”，身体由21节组成，生活在腐木和石隙中间，行动十分敏捷。说起它的本事，那可是相当大。谁要是惹着它，它就把

第一对足朝它身上一刺，让对方立刻中毒。蜈蚣晚上外出捕食小动物，白土闭门不出。蜈蚣在中医学上有重要的医药价值。

小结：看来土壤动物真的是人类生活中不可缺少的助手。如果土壤缺少了它们，粮食、蔬菜不能生长，花草、树木枯萎死亡，我们人类也就失去了生存与发展的物质基础！因此，研究土壤动物是为了保护它们，让它们持续地、更好地为人类的美好生活而永不停息地工作下去！

师：他们的汇报非常的精彩，看来他们在课后，做了非常认真的调查与研究，为我们的后续研究提供了丰富的基础知识，对于他们这种求知的精神，我们用掌声表示鼓励和尊敬。

师：其实在课前，另外2组同学也来找了顾老师，他们强烈要求要借助顾老师这里的实验仪器，做关于土壤的实验，利用我们在科学课上掌握的一些实验操作方法来进行研究。他们打算怎么做呢？让我们来听听他们的方案设计。

第三组：《关于校园土壤的组成成分的实验与探究》

学生汇报：

我们想研究的问题是：

我们选择的理由是：

通过探究，我们想解决的问题是：

我们准备开展的活动是：

1， 网络查找资料，了解一般土壤的组成成分。

2， 分3个小组完成土壤组成成分的对比实验

第一组：5月和9月土壤成分的对比实验

第二组：玉兰树下与仙人掌下的土壤成分的对比实验

3， 具体实验操作：

活动一：观察土壤 通过看，摸，闻等方法找出2种土壤的特又到一年春耕时，在选择种植合适的农作物之前，有必要了解我们校园土壤成分的现状。

1， 5月和9月的校园土壤成分有什么不同？

2， 同一时期的校园，所有地方的土壤成分的含量都相同吗

关于校园土壤的组成成分的实验与探究

点与不同。

活动二：探究土壤 通过用纸巾包裹土壤，将土壤放入水中的实验，找出土壤中可能含有的物质。

活动三：灼烧土壤 通过实验比较灼烧前后土壤的区别，找出土壤中可能含有的物质。

小结：你们的设想非常的周到，对自己研究的问题做了比较周全的设计，真棒，希望过一会儿，你们可以按照这个构思完成好你们的实验操作。

师：现在还有第四组没有汇报了，作为我们班的压轴，给大家说说你们小组研究的是什么？

第四组：《关于校园土壤渗水性的实验与探究》

学生汇报：

我们想研究的问题是：

我们选择的理由是：

渗水性的多少，很大程度上决定了土壤适合种植的植物的种类，了解校园的渗水性有利于我们选择合适的作物植物。

关于校园土壤渗水性的实验与探究

通过探究，我1、5月和9月的校园土壤渗水性有什么不同？

们想解决的问题是：

2、玉兰树下与仙人掌下的土壤渗水性对比实验

3.渗水性好的土壤，适合什么植物？渗水性不好的土壤适合什么植物？

我们准备开1， 网络查找资料，了解一般土壤的渗水性与种植植物之间展的活动是：

的关系。。

2、分2个小组完成不同土壤渗水性的对比实验

第一组：5月和9月土壤渗水性的对比实验

第二组：，玉兰树下与仙人掌下土壤渗水性对比实验

3、具体实验操作：

活动一：观察土壤 通过看，摸，闻等方法找出几种土壤的特

点与不同。

活动二：不同土壤的渗水性 通过实验了解不同土壤的渗水性差别，思考渗水性不同的土壤各适合种植什么作物。

小结：你们的汇报非常的精彩，你们2组都分别设计了2个对比实验，可是因为一节课时间有限，只依靠你们自己的力量或许会来不及，第一第二组，你们愿意帮助他们一下吗？你们愿意帮助哪一组呢？

师：第一小组捷足先登选择做土壤成分的实验，第二小组你们只能做渗水性的实验了，可以吗？

师：在实验操作前，顾老师还是要友情提醒一下，在你们的实验中，一定要注意变量的控制，并且请严格遵守实验的要求，并注意安全。

师：下面，伴随着顾老师这里的轻音乐，开始我们的实验，当音乐结束你的实验也应该结束了，好，开始……

三，实验探究

1.分小组活动操作

●活动一：研究土壤种类小组

谈话：课前，老师在数字农植园里采集了一些土壤，现在让我们来观察土壤。（肉眼看，放大镜看）

活动步骤：

（1） 将的土壤样品平摊在白纸上。

（2） 用眼睛观察，将有关发现及时记录下来。

（3） 用放大镜仔细观察土壤样本，将发现及时记录下来。（方法可以是文字，图画，表格等多种形式，各小组根据自己的需要选取合适的记录方式。）

（4）对比之前搜集的资料，找出我们学校土壤属于什么类型，适合什么样的农作物。

●活动二：探究土壤的成分。

实验步骤：

（1）选取一小块土放入水中，看到了什么现象？说明土壤中有什么？

（2）用小棒将土块搅拌后静置一段时间，观察现象。

观察静置后的水杯中的情况，说里有什么？

注意事项：

1、土块要轻放。

2、搅拌要彻底。

3、静置时间要长。观察时，杯子也应保持静置不动的状态。

4、始终要仔细观察，记录下每一步骤看到的现象。学生阅读此资料后开始动手操作，教师巡视指导。

汇报交流实验情况。

请学生根据观察结果，分析这份土壤主要是由什么物质构成的。

● 活动三：灼烧土壤

注意实验事项：

1. 用试管夹，夹住蒸发皿在蜡烛的外焰衫加热，注意加热前蒸发皿底部要均匀受热。

2. 在加热过程中，要特别注意安全，不要用手碰蜡烛和蒸发皿，以免烫伤，加热观察完毕后，要等到蒸发皿冷却后再进行洗涤和整理。

观察内容：

（1）在用纸巾包住一些土块，用手使劲握一握，再摊开纸巾，纸巾上面留下了什么？说明土壤里有什么？

（2）在实验的过程中：观察土壤的颜色变化，闻一闻土壤所散发的气味。

（3）实验完成后，比较烧前的土壤与烧后的土壤在颜色、质地、硬度等方面的差异。

● 活动四：不同土壤的渗水性

在实验过程中应该考虑三个变量的控制：土壤的多少、倒入的水量、倒水的速度应保持一致；不同的条件：三分不同种类的土壤，以及最后怎样获取水量的不同——倒入量杯

注意事项

（1）倒水时，三名同学应同时把水倒进三个漏斗，不能抢先。

（2）倒水的速度不能太快，要让水缓慢的倒入土壤，否则水把土壤冲散后会影响渗水速度。

（3）倒水后不能晃动漏斗或搅拌土壤。

观察内容：观察漏斗下面盛水容器中经过土壤滤出的水量的多少，水多则说明土壤的保水性能差，渗水性能好，水少则相反。

, 2，活动结束，学生汇报，全班注意倾听。

3，《关于校园土壤的组成成分的实验与探究》汇报

生：5月与9月的土壤基本都含有空气，水，沙子，黏土，腐殖质，但是含有量上有很大的区别。

师：你觉得这些含有量的不同，对导致农植园里出现前后2种截然不同的景象有关吗？具体有什么关系呢？

生：腐殖质含量的多少，决定了这块土壤的肥沃度，9月的土壤在燃烧时可以明显闻到一股刺鼻的味道，说明其中腐殖质的含量很高，为以后农作物的健康成长给予了营养上的保障。

师：通过这个对比实验，我们找到了影响农植园土壤中作物健康成长的很重要的一个因素，其他2个小组，请你们来说说，在你们的对比实验中，发现了什么？

生：略

4，《关于校园土壤渗水性的实验与探究》汇报

生：5月与9月的土壤在渗水性上有很大的差别，5月的土壤倒入120ML水后，滤出的水量是 80ML，9月的土壤倒入120ML水后，滤出的水量是 45ML. 而土壤的渗水性好说明其保水性差，如果植物得不到足够的水分，就不能健康的成长。

师：你的数据，给了我们具有科学性的证据，现在请同学们想一想是什么原因导致同一块地方的土壤的渗水性有这么大的差别呢？

生：土壤动物的缺少，刚刚在研究土壤动物的小组的汇报中提到，土壤动物在土壤中不断地上下活动，起到了搅拌与耕耘的作用，把腐植质、动物粪便和泥土混合起来，而这混合物也很少使土壤结合起来。

生：植物的缺少，5月的土壤中，明显沙子，石块较多，这些垃圾不利于水土保持。

生：……

师：同学分析的非常好，不仅用实验的数据说明了我，又加入了自己独特的分析，让在场所有人都受益匪浅。非常感谢你。

师：另外一组，做玉兰树下、仙人掌下土壤渗水性对比实验的小组，你们看到了什么，想到了什么吗？

生：玉兰树下的土壤倒入120ML水后，滤出的水量是 20 ML.，仙人掌下的土壤倒入120ML水后，滤出的水量是 45ML.我们发现玉兰树下的土壤保水性最好，仙人掌的最差，我们想，保水性好的土壤一般适合种植一些对水需求量比较大的植物，比如一些大型的树木类的，或者像水稻一类的农作物，而保水性差的，比较适合种植像仙人掌，芦荟，等植物。

生：我们总结了一下，这类适合种植在保水性差的土壤里的，植物都有差不多的类似的特点，比如叶子缩得很小，或者变成棒状或刺状，甚至无叶。这样的目的是为了减少水分的消耗，减少蒸腾面积，从而达到自身保持水分的特性。

小结：同学们说的真的非常棒，，不仅对本小组的实验结果进行独到的分析，还都结合了平时积累的科学知识，将我们的研究带入了一个新的领域。

四：汇报总结

师：经过我们4个小组的共同努力，我们一起完成了这张《南丰小学土壤现状情况表》，

含沙量

颗粒

腐殖质含量

水分含量

空气含量

渗水性

倒入（ ）ML

渗出（ ）ML

倒入（ ）ML

渗出（ ）ML

倒入（ ）ML

渗出（ ）ML

倒入（ ）ML

渗出（ ）ML

五月

九月

玉兰树下

仙人掌下

保水性

推荐种植

的植物

对照表格中实验结果，数据，请同学们思考一下，如果由你来一下南丰小学的小小绿化设计师，你准备在我们南小的土地上种植什么农作物呢？说说你的理由。

给你们一分钟的时间小组讨论一下，

五：总结

师：经过这节课的学习，我们都收获了很多，但是我们的研究并没有结束，刚刚顾老师接到江溪街道的委托，委托同学们对于江溪街道内不同社区的土壤做了一个调查与研究，你们有信心吗？期待你们的研究成果。

板书设计：

了解土壤

1．土壤的组成

2．土壤的种类

3．土壤的渗水性

教学后记：

本课是科学与综合实践活动的一个学科整个的系列活动课程，让科学课堂走进数字农植园，通过研究农植园的土壤来更贴近学生的生活。本课问题建立在学校2010年5月，9月两月，农植园里的农作物生长明显区别引发出的问题。

通过这次活动，很多学生对土壤有了一个全新的认识，在他们眼中简单的泥土原来蕴含着这么丰富的知识，随着活动一步步的深入开展，变得有趣，也更具有科学性起来。学生对活动充满热情，充分调动自己的学习积极性，完成好老师的分工任务：如，走访农民伯伯了解知识；查阅图书，利用网络学习知识，对于问题能提出自己的宝贵意见，并且能合作完成一些简单的实验，并且能写出一些

自己的真实看法。本项目，充分体现了学生为学习的主体，自己主动参与并主学习，老师只是作为学习的辅助，这一创新的学习方式。

活动中，大多数同学都表现得很积极，能和小组内的伙伴们一起发现、一起探索、一起实验，充分体现了本次活动的宗旨——协作、交流、感悟、提升。。

在一次次实践活动过后，同学们写下了一篇篇精彩纷呈、感悟满满的观察日记。在字里行间，表达了自己独特的思考，写出了自己与那些幼小生命的点滴交流。更重要的是感悟到了生命的律动，培养了积极向上的情感，懂得了要与自然和谐相处。

看着由孩子们自己选择种植的作物茁壮成长时，孩子的脸上满是成功的喜悦。