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PEP B5 Unit4 Par C Storytime 教学设计

武安市北关小学

郭晓静

教学目标：

1.

能听、说、读throw、wait、lake等单词和口头运用句型：

Can you…? Yes/No,...

2.在理解故事的基础上能用正确的语音语调朗读故事。

3.通过表演故事不断激发学生对英语学习的积极情感。

4.通过阅读拓展故事培养学生的故事阅读能力。

重点：

1.

能听、说、读throw、wait、lake等单词和口头运用句型：

Can you…? Yes,/No,…

2.在理解故事的基础上能用正确的语音语调朗读故事。

难点：

1.用正确的语音语调朗读并表演故事。

2.通过阅读拓展故事培养学生的故事阅读能力。

课前准备：

PPT、故事彩图、词卡、头饰。

教学过程：

Pre-reading 1.Greetings . 2.Guess the name of the story one.

（教师提供台词和动作，让学生猜测故事名，调动孩子们学习英语的积极性。）

While-reading 1.Lead the students to listen to the new story. Who are they? （让学生整体感知故事，初步认识主人公。）

2.Listen again and number the pictures. （让孩子再次感知故事，了解故事大意，为图片排列正确的顺序。）

3.Help the students to learn Part 1 with the following question: a. Is the snake full or hungry? b. What animal does the snake see? （精读第一段，通过听、仿说和表演的方式进行学习和运用。）

4. Help the students learn Part 2. 5. Students read Part3, Part4 and Part5 then fill in the blanks. a. Answer the questions. b. Ask a question: What things can a frog do? c. Motivate the students to read and imitate sentence by sentence. d. Have the students learn the new word and phrase: lake, throw … into. （精读故事，将三、四、五段列为今天教学的重点，围绕frog能做的三件事展开学习。通过默读填表格的方式理解故事；通过让学生模仿故事的语音语调来体验故事的趣味性，从而帮助学生

真正走入故事，为接下来的表演做铺垫。）

6. Lead the students to learn Part 6. What will happen？

7.

Give a title to the story.

（通过学生为故事加标题的任务来检查学生对故事的理解程度。）

8.How does the frog run away? （带领学生回归板书，引导学生说出自救过程得到情感升华。）

Post-reading 1. Let’s chant. （轻松的歌谣帮助学生理解故事中的主角特征，巩固核心句型。）

2. Listen and read. （学生朗读故事，关注自己的语音语调。）

3. Show time. （学生选择自己喜爱的段落进行分层表演，进一步理解这个故事的情感。）

Homework: 1.Write the fallowing story . 2.Write down a new story and decorate it. （引导学生对故事产生疑问，借此机会发散思维，分层布置作业,巩固拓展所学知识。）

板书设计

A silly snake and a clever frog