3 压缩空气ppt课件配套教案内容

《压缩空气》教学设计及反思

株洲长鸿实验学校 陈

洋 电话：15869743099 教学内容:

《压缩空气》，本内容是湘科版三年级上册第5单元《空气》中的第三课。

一、教材分析

本课属于新授课，“空气”是一种看不见，摸不着的气体，对学生来说是一种既熟悉又抽象的物质，教学力图通过学生一些体验活动，让学生认识到空气可以压缩，压缩空气有弹性这两个知识点，着重于学生活动中的体验和学生操作思维能力的培养，通过小组合作学习促进学生之间的交流与合作精神的形成，进一步提高学生学习科学的兴趣。

二、学生分析

三年级是从低年级到中年级的过渡，学生贪玩好动，注意力不集中，自控力不强，不知道自主认真阅读，抽象概括能力不强，不能主动对学习过的知识进行总结。缺少认真、严谨、踏实、不怕困难的精神。

三、教学设计：

教学目标：

科学探究：

1、指导学生能通过实验去探究空气可以被压缩的现象，培养学生的实验能力。

2、学习用自己的实验结论来解释某些现象，体验“科学结论可以通过重复实验来验证”这一重要的科学本质和特征。

3、培养学生通过实践，自己获取第一手资料的研究科学的初步方法。

情感、态度与价值观：

体验将所学知识应用于实践的成功与喜悦，体验科学、技术队社会的作用，激励学生学习科学、应用所学知识的热情。

科学知识：

1、认识空气有可以被压缩的性质。

2、知道压缩空气有弹性。

3、了解压缩空气在生产和生活中的应用。

教学重点：

挤压注射器里空气的实验。

教学难点：

认识空气可以被压缩，压缩的空气有弹性。

教学准备：

多媒体课件、篮球、打气筒、注射器、橡皮、竹管、筷子、土豆等。

教学过程：

（一）、激趣引入，发现问题。

师：

同学们喜欢打篮球吗？老师给大家带来了两个球（一个鼓足气的篮球和一个瘪的篮球），这两个球有什么不同的地方吗？

生：先观察再说一说。

师：你观察得真仔细，请你来拍一拍。

你们有什么疑问吗？

为什么没气的篮球拍不起来呢？

生:猜想

师：我们先把这个问题记录下来。

师：这个装满了空气的篮球还能往里面充气吗？

生:：猜想

师：这个装满了空气的篮球到底还能不能往里面充气呢，请一个同学来试一试，给它打打气看到底行不行？

同学们有什么疑问吗？

为什么装满了空气的篮球还能继续往里面“打”气呢？

生：猜想

（意图：

从日常生活中遇到的问题入手，创设学习情境，悄然的让学生进入科学知识的探究活动之中，一切都显得那么顺其自然，润物无声。让学生感受到科学其实就在身边，更能激发学生后续的探究兴趣。）

（二）、自主学习，小组讨论。

师：刚才很多同学对上面两个问题提出了自己的看法，你们说的是对的还是错的咧，我们可以通过什么方法来验证呢？实验怎么做呢？请同学们打开课本46页根据屏幕上的自学要求自学。

师：出示自学要求：（自学课本46页“挤压空气”实验内容）

1、认识实验器材，弄清楚实验的具体步骤。

2、在记录本上记录你遇到的问题。

师：自学完成的小组请举手示意。

你弄清楚实验的具体步骤了吗？请大家在小组内交流、讨论。

生：小组汇报：

1、认识实验器材

师：谁来说说挤压空气这个实验需要哪些器材？

我们一起来认识一下注射器，这是针筒，这是活塞，活塞上黑色部分是橡胶做的密封圈，猜猜它有什么作用？

实验还需要别的器材吗？你知道橡皮在实验中起什么作用吗？

2、了解实验步骤

师：谁来说说实验的具体步骤？

你说的很好，请你上来演示一下给大家看看。

师：我们在实验的时候还需要注意些什么吗？同学们还有其他的问题吗？

下面请大家开始实验，并且做好实验记录。

（三）、实验探究，解决问题。

活动：挤压注射器里的空气

1、学生实验，并作好实验记录。

附： 实验记录表

实验记录表 记录人：

动作

压活塞

松开手

现象

实验结论：

2、小组汇报

师：老师看见很多组的实验已经完成了，现在请组长整理好实验器材放入水槽，比一比哪组最先完成。刚才同学们做实验不仅非常认真而且小组合作也很默契，你们表现得很棒。谁来说说在实验过程中你发现了什么？

师：你在压活塞时有什么发现？

当你把手松开时你又发现了什么？

同学们真了不起观察得这么仔细，现在老师想考考你们，你们敢接受挑战吗？

师：出示问题

⑴、用力向下压活塞时，注射器内空气所占的空间（

）。

A、变大了 B、变小了 C、不变 ⑵、用力向下压活塞时，注射器内空气所占的空间逐渐变小，这说明空气可以被（ ）。

⑶、松开按压在活塞上的手时，活塞（

）。

A、不动 B、向上弹 C、向下落

⑷、松开按压在活塞上的手时活塞向上弹，这说明压缩的空气有（ ）。

3、师：我们刚刚在玩篮球时遇到了这两个问题，通过实验你能解决这些问题了吗？

（1）、篮球胀起来后还能继续往篮球里“打”气，说明了什么？

（2）、充满气的篮球一拍就能跳起来，说明了什么？

（意图：科学课程标准明确提出：“科学学习要以探究为核心。”亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。要求学生分组实验，进行合作探究，目的是为学生提供充分的科学探究活动，使学生在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究的能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，发展学生理性思维能力。）

（四）、压缩空气在生活中的应用

1、师：同学们今天的表现真精彩，解决了这么多的问题。老师给大家带来了一份礼物——空气枪，你们会玩吗？谁想来玩一玩？注意不要对着人和小动物射哦！

2、师：你们知道空气枪运用了哪些科学知识吗？

3、师：你们也想玩吗？下面请各小组利用老师给你们准备的材料先制作空气枪再玩一玩。

4、师：请组长把空气枪和土豆片收拾好放入水槽，比一比哪组最先做好？

在我们的生活当中还有许多地方应用了压缩空气，你知道吗？谁能说一说？

师：老师也找了一些压缩空气在我们生活中应用的资料，我们一起来看看！在我们的生活中还有很多地方应用了压缩空气的原理，同学们可以课后再去了解。

（意图：将科学原理运用于生活实践，使学生亲身体验科学与技术的关系。将所学的知识运用在一个玩具的设计上，能使学生体验到科学与技术的价值，体验到创造和运用知识的快乐。体现了科学来源于生活，学科学是为了更好的用科学的思想。）

四、教学反思

本课由引入活动“给球充气”、实验活动“挤压空气”、制作活动“制作空气枪”和拓展活动“压缩空气的应用”四部分构成。

“给球充气”是学生极为熟悉的事，以它作为教学的引入能使学生感觉到科学并不神秘，身边的食物、现象都含有一定的科学道理，对身边事物的研究也是在学科学，这种亲切感能激发他们的探究兴趣。在这个引入活动时，我采用了两个篮球，一个鼓足气的篮球和一个瘪的篮球，这样便于学生进行对比观察。让学生通过观察、拍球、给球充气等活动时更直观的发现“充足了气还可以再充”、“充足气的球能跳起，瘪的球却跳不起”这些司空见惯的现象。当他们无法运用自己已有知识和经验来进行合理解释时，问题更激发学生的探究兴趣。从而在问题的引领下能积极主动的进行自主学习。

“挤压空气”实验是一个经典的传统实验：通过压缩注射器管里的空气来引导学生进一步认识空气有可以被压缩的性质，认识空气没有固定的体积，知道压缩的空气有弹性的科学事实；并会用自己的实验来验证自己的解释，体验“科学结论可以通过重复实验来验证”这一重要的科学本质和特征。在进行实验探究教学时，我对学生的引导显得过多，没有敢于放手让学生充分的自主学习、合作探究来完成实验。生怕学生在实验中出错，实验不成功，从而使课堂不顺畅。其实让学生适当的犯些错误，走些弯路，学生可能会有更多收获，失败乃成功之母。反思在科学实验操作时，在实验安全能够保证的情况下，可以让学生根据课本中的提示先自己去玩一玩，在玩中学，玩中去思考和感悟，这也是自主学习的过程。如果学生出现错误或问题时，这时教师再适当点拨、指导，更能达到事半功倍的效果。科学就是要培养学生大胆尝试、不怕失败、勇于创新的精神。在实验结束后学生进行汇报时，有少数学生汇报了错误的实验现象如“能把活塞压到底”。对待这些问题我采用的是让学生上讲台再进行一次演示实验进行纠正，却忘了追问学生：“你觉得出错的原因是什么？”，没有及时的让学生找出出错的原因。在科学课堂中，当学生出现错误或分歧时，我们可以再次启动小组实验，对问题再次进行探究、验证，引导学生找到失败的原因，从而找到解决问题的办法，科学就是要用事实说话。在总结实验结论时，因为三年级的学生是刚刚接触科学这门学科，而且学生的抽象概括能力不强，不能主动对学习过的知识进行总结，所以我采用了做选择题和填空题的形式来让学生完成对实验结论的概括。这样设计是据于学生的实际情况既降低了学生概括的难度，也是对学生本节课掌握知识的一种检测。

“制作空气枪”是学生将科学原理运用于实际的一次实践，也是学生初次亲

身体验科学与技术的关系。将所学的知识运用在一个玩具的设计上，能使学生体验到科学与技术的价值，体验到创造和运用知识的快乐。这一内容的教学我是在匆忙中进行的，由于本节课前面我过于啰嗦，时间没有很好的分配，所以学生制作和玩空气枪的时间较少。在请学生上台试玩空气枪时，应该利用学生想玩、好玩的心理，让学生充分的观察、思考，说一说空气枪蕴藏的科学知识，了解空气枪的射击原理，让学生在玩空气枪的活动中上升到科学的认知高度。学生制作好空气枪后，在玩的过程中有的学生在用空气枪射击时只实验了一次，并且未取得成功。这里应该给学生充裕的时间，让学生多次尝试，让每一个孩子都实验成功，使学生真正体验到创造和运用知识的快乐，激励学生学习科学、应用所学知识的热情。

“压缩空气的运用”让学生进一步了解人们应用压缩空气做的一些事情，通过这些事例理解科学和技术的威力，了解科学技术在社会生活中的贡献。这一部分内容我采用了机动设计，因为本节课的容量较大，如果时间允许的情况下在本节课进行，时间不够则安排在下一节课进行。在本节课结束时，由于已到下课时间，我只是提示学生：“在我们的生活中还有很多地方应用了压缩空气的原理，同学们可以课后再去了解，我们下节课再来学习。”把科学课堂拓展延伸到课外，深入到学生的生活中去，让学生在生活中能用科学的眼光去观察身边的事物，发现生活中蕴藏的科学知识。