解决问题课件配套优秀教案设计

简单的小数加减法—解决问题（例4）

教学目标：

1.通过运用小数加减法解决购物中的实际问题，进一步认识小数的含义。

2.通过写一写、说一说、想一想等数学活动，进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。

3、在解决问题的过程中，积累经验，体验学习数学的作用和乐趣。

教学准备：多媒体课件 复习题纸 例题纸 板书纸

教学重、难点：体会解决问题的步骤、策略与方法。

一、复习旧知

巩固基础

乐乐有10元钱，

买

（4.2元） 和

（5.5元） 这两种玩具，够吗？

1.你知道了哪些信息，需要解决的问题是什么？你会解决吗？

2.在复习纸上写出自己的想法。

3. 交流解决过程，重温小数加减法的计算方法和解决简单实际问题的方法、步骤。

预设1：10－4.2＝5.8（元）5.8＞5.5 所以钱够。 预设2：4.2＋5.5＝9.7（元）10＞9.7 所以钱够。 二、创设情境，探究新知 （一）进入情境 收集信息，明确问题

1.课件出示教材第96页情境图和例题4（问题1）。

2.读一读、看一看你能获得哪些信息，有哪些问题需要我们解决？

3.说一说你知道了哪些信息和需要解决的问题。

4.圈出和需要解决问题有关系的信息。

5.小丽带了多少钱？她想买什么？“还想买”什么意思？明白：用买文具盒剩余的钱买笔记本和铅笔。

（引导学生找信息、问题、理解题意）

（二）尝试解决问题1 展示交流

1.通过想一想、写一写自己的想法。

师：结合我们收集的信息，解决这个问题该要先算什么，再算什么？尝试着写出解答过程。写完后可以先和同桌交流。

（学生尝试解决，教师巡视了解学生的解决思路和方法）

2.通过说一说，交流思路、方法体会解决问题的方法、步骤。

分享思考过程，读懂他人想法

，体现、体会解决问题方法多样化。（教师同步板书）

预设1：先求出买1个文具盒后剩余3.2元，再算出买1个笔记本和1支不带橡皮铅笔共需3.1元，因为剩余的3.2元大于需要的3.1元，所以小丽的钱够；而买1个笔记本和1只带橡皮的铅笔共需3.7元，因为剩余的3.2元小于需要的3.7元，所以钱不够。

10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.2>3.1，小丽的钱够了。

如果把带橡皮的铅笔换成不带橡皮的铅笔，

2.5+1.2=3.7（元）

3.2<3.7，所以钱不够。

预设2：先从10元中分别减去买文具盒和笔记本的钱，再用剩下的钱分别和不带橡皮与带橡皮铅笔的价钱比较。

10-6.8=3.2（元） 3.2-2.5=0.7（元）

0.7>0.6，买不带橡皮铅笔够了。

0.7<1.2，买带橡皮铅笔不够。

预设3：先算出买1个文具盒、1个笔记本和1支铅笔（不带橡皮或者带橡皮）需要的总钱数，和10元比较。

6.8+2.5=9.3（元） 6.8+2.5+0.6=9.9（元）

9.3+0.6=9.9（元） 9.9<10，她的钱够。

9.9<10，她的钱够。 6.8+2.5+1.2=10.5（元）

9.3+1.2=10.5（元） 10.5>10，钱不够。

10.5>10，钱不够。

（通过想、写、说经历解决问题的过程，理解解题的方法和道理，体会解决问题的步骤和策略）

（三）回顾反思

检验对错

多种方法结果相同，说明什么？

不同解法可以互相检验。

（四）总结解决问题方法。

首先要审题理解题意：审题要找出相关信息和解决问题，还要理解意思。

然后列式解答：先算什么，再怎么做。

最后回顾反思：检验

三、巩固练习

深入理解

1.出示例题4问题2 (1)学生独立解答

(2)汇报交流（实物投影仪展示）

2.练习二十一第8题。(根据时间机动）

先让学生说一说“限重4吨”什么意思，理解题意后独立完成，汇报交流。

四、布置作业

1.课本97页做一做。

2.练习二十一第9题、10题。

后附板书：