动物的休眠优秀教学实录

上海市沙田学校校本研修专题系列文件

沙田学校公开课教学设计文本

（201 2 年第

一

学期）

执教教师

方芳

学科

语文

课型

新授

班级

三1 时间

12 月

25 日

周

四

上午第

2 节

课题名称

38动物的休眠

教时

级别

1课时

研究问题

聚焦重点，讲练结合

本文是一篇说明文，主要向人们介绍了蝙蝠和海参这两种动物的休眠原教材分析

因、时间和方式。文章层次分明，共分为两部分：第1－3节主要介绍蝙蝠的休眠；第4－7节主要介绍海参的休眠。

文章语言清新活泼，富有童趣，运用拟人的修辞手法把蝙蝠休眠醒来的样子写得生动有趣，形象地将有关动物学方面的科学知识传授给小读者。

知识：能独立认识本课生字10个；能积累“成团成簇、蠕动、三五成群、寒

三维目标

气逼人”等词语；能根据媒体演示理解“成团成簇、蠕动”等词语的意思。

能力：能正确流利地朗读课文。

情感：能了解课文的层次；了解课文介绍的两种动物休眠的特点，并用流畅的语言向大家介绍。

教学

重难点

重点：

1、继续学习静心阅读，边默读边思考，了解课文的主要层次，及蝙蝠和海参休眠的特点。

难点：

2、在学文的基础上能用流畅的语言作介绍。

自制多媒体课件

教学资源

教学（学习）过程

一、引入课文：

1、导入：通过前两篇课文的学习我们了解了一些奇异的自然现象，今天让我们走进动物世界，去看看。板书：动物

2、课前预习，我们知道课文介绍了哪两种动物？

板书：蝙蝠、海参（读准字音，特别注意“参”是多音字）示图。

简单介绍两种动物。

3、这两种动物有一个共同的习性，是什么？

1

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课文既介绍了蝙蝠的冬眠又介绍了海参的夏眠，因此课文题目为“动物的休眠”。

4、补全课题。

理解：休眠。与睡眠区别。

二、检查预习，初步感知课文。

1、指名读课文，检查课前预习情况，板书读错的字词，纠正；读生字。

2、思考：课文哪些部分写蝙蝠？哪些部分写海参？用“//”将课文分成两部分。

3、自由朗读读课文，完成表格。

三、深入研读课文，积累语言。

过渡：下面，我们要利用这张表来学习课文

（一）学习课文第一部分：

1、说话训练，体会设问句，学会运用关联词。

（1）指名分节读1-3节。

想一想：寒冷的冬天来临，什么吃的也没有，蝙蝠选择了什么方法过冬呢？（媒体出示）

（2）请你用“不是……也不是……而是……”句式来回答，同桌配合完成，要求一问一答。

（3）师问，生答。（媒体出示）

随机学习“跋涉”，读音，意思。（爬山蹚水，形容旅途艰苦）

像这样有问有答的句式，我们称为——（设问）

过渡：蝙蝠选择冬天休眠的主要原因是——(什么吃的也没有) 

通过朗读和句子比较，体会句子：

“等冬天来临，天气冷了，蚊子、夜蛾死的死，躲的躲，蝙蝠什么吃的也没有了。”

“等冬天来临，天气冷了，蚊子、夜蛾死的死，躲的躲，蝙蝠吃的没有了。”



出示：“蝙蝠什么吃的也没有了。怎么办？”

“是躺着等死，还是像大雁、燕子那样千里跋涉，飞到温暖的南方去？”

在文中找到回答这两个问题的句子， 体会第2 个设问句：为什么会想到大雁和燕子？这个问答说明什么？

（蝙蝠也会飞行；和其他会飞的动物比较，它对付绝粮的办法很特别。）

3、师：原来天气变冷，把蝙蝠吃的夜蛾等小昆虫冻死了，蝙蝠没有了粮食。

所以它要用休眠的方式来安全过冬啊。

蝙蝠在哪里休眠呢？交流。

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4、引导体会词语表达的准确性

（1）师引读，那真是一个安全的地方，之所以说那里安全是因为那里（媒体出示：僻静）仅仅安全是不够的，它们要过冬的呀！那里还能……

还有哪些地方也能避风寒呢？

（2）比较形近字“僻”、“避” （提示：从读音，字形，字义上去辨析）

（3）蝙蝠是群居动物，课文第2节有两个词也说明它们的这一习性。

出示媒体，看图理解。

（4）媒体出示：蝙蝠三五成群、成团成簇地

倒挂

A、“几”多音字读准第一声，几乎就是——随机指名说出（差不多）

B、替换词语，体会语言表达准确性。

5、引读：媒体出示：入冬之前，蝙蝠……在僻静安全能避风寒的地方……它们双脚……生命活动……

练习：自由练→交流。齐读，体会蝙蝠的休眠

6、小结：蝙蝠休眠在冬天，所以叫冬眠。

（二）、学习4～7节，了解海参的夏眠

1、过渡：海参的休眠与蝙蝠有什么不同，指名分节读4-7节，找到有关语句从时间、原因等方面来说说。

1、指名分节读4—7节。

2、交流，体会海参的活动方式

时间：引读：海参休眠的季节，“不是……而是……”【板书：夏天】

原因：

（1）指名海参休眠的主要原因的句子

归纳板书。

（2）用“之所以……是因为……”说话

（3）师：海参没有“粮食”的原因是因为——夏天，虫子都浮到海面上来，只会在海底蠕动（泛红）的海参再也吃不到虫子了。（什么叫“蠕动”？）

齐读海参休眠的原因。

3、小结：因为海参休眠在夏天，所以叫夏眠。

四、总结全文

1、总结。

2、有感情朗读全文。

四、课外延伸：

根据收集的资料说说你知道哪些动物也要“冬眠”(或者“夏眠”)？它们是怎样“冬眠”(或者“夏眠”)的？完成“语言直播厅”。

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板书

设计

38、动物的休眠

蝙蝠

海参

时间 冬天（冬眠） 夏天（夏眠）

原因 天冷，虫死“断粮”

天热，虫浮“断粮”

地点 山洞里、屋檐下……

岩礁暗处

方式 三五成群 成团成簇 倒挂 翻转身体

作业

设计

教学

反思

根据收集的资料说说你知道哪些动物也要“冬眠”(或者“夏眠”)？它们是怎样“冬眠”(或者“夏眠”)的？完成“语言直播厅”。

《动物的休眠》是一篇富有童趣的科普说明文，语言活泼，表达生动。在备课的时候,我就设想将朗读贯穿全文教学。让学生通过自读理解课文,了解动物休眠的特点，通过分析比较朗读体会文章语言的特色。因此在全文的设计上,贯穿了一个读字。由浅入深,由易到难。让学生对课文的认识也同时完成了由感知到理解直至深人领悟的过程。从学生先自读，初步感知段落及分段的方法，再指名读, 感知文章段落的逻辑关系。在交流品读中领悟作者语言表达的生动和活泼，以读促感，以感促读，在朗读中促进学生感悟、体验语言文字，积累语言素材，促进学生将书上的语言内化成为自己的语言，学生学习积极性高，兴趣浓厚。

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