1、有余数的除法（1）教学目标｜教案在线预览

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有余数的除法认识有余数的除法【教学内容】有余数的除法，余数的含义（教材第60页内容）。【教学目标】1.明白余数的含义，理解余数的意义。2.培养学生的动手操作能力、观察能力及分析能力。3.提高学生应用知识解决实际问题的能力和学习的兴趣。【重点难点】理解余数的含义。【教学过程】一、创设情景，引入新课。1

资料类型：教学教案文档

所属课文：1、有余数的除法（1）

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2018-05-23 00:00:00

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学校：六枝特区龙河镇小学

1、有余数的除法（1）教学目标

未知

2018-05-23 00:00:00

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关键词：1、有余数的除法（1）教学目标

正文

有余数的除法

认识有余数的除法

【教学内容】

有余数的除法，余数的含义（教材第60页内容）。

【教学目标】

1.明白余数的含义，理解余数的意义。

2.培养学生的动手操作能力、观察能力及分析能力。

3.提高学生应用知识解决实际问题的能力和学习的兴趣。

【重点难点】

理解余数的含义。

【教学过程】

一、创设情景，引入新课。

1.课件展示教材第59页情境图，他们在做什么？

2.用13根小棒摆出课件上展示的图形，各能摆几个？根据摆的过程写出除法算式。

3.引导学生观察算式，探究算式的特点。

二、自主学习，探究新知。

1.儿童节到了，同学们打算在班级联欢会上摆一些果盘。他们买了一些草莓，准备每2颗草莓放一盘。现有6颗草莓，可以摆几盘，请同学们拿出摆一摆，教师巡视、摆完后列出算式。

（1）出示例1左图。

（2）通过看图你得到了哪些信息？你会解决吗？

充分利用课本提供的例题图，引导学生展开观察、交流和解决问题等活动，强化学生对“平均分”的应用意识，为下面学习“有余数的除法”打基础。

（3）6÷2=3，6、2和3分别表示什么意思？6÷2=3表示什么意思？

2.理解余数的意义。

（1）出示例1的右图：

（2）用自己的话说一说例题图是什么意思。

动手操作：你们是不是也能用学具代替草莓来摆一摆。看看每2个摆一盘，能不能全部分完？还剩几个？剩下的够不够再分一盘？

（3）认识余数：7里面最多有几个2？这余下的1个不够再摆一盘，这个数你能给它起个名字吗？（板书课题：余数）

（4）尝试列式：7÷2=3（盘）……1（个）

（5）适时小结：为了分清余数和商，我们要在余数和商中间用6个小圆点隔开。我们把这样的除法，叫做有余数的除法。（接着板书课题：有余数的除法）

4.组织学生小组内交流。

①这个算式该怎么读？

②商和余数后面的单位名称相同吗？

③这个算式各部分的名称是什么？

小结：什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法表示，余数表示什么？

三、巩固练习，解决问题。

1.完成教材第60页“做一做”。

（1）学生独立完成，教师抽查。

（2）统一讲解，教师订正答案。

2.看图说题意，再写算式。

9÷□=□（个）……□（个）

四、课堂小结、拓展延伸

提问：这节课你有什么收获？

小结：学习了有余数的除法和余数的意义。

课后作业：完成练习十四习题1、2题。

五、教学板书

关于本教案的常见问题

Q：1、有余数的除法（1）教学目标是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1、有余数的除法（1）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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1、有余数的除法（1）教学目标