8、三位数减法的笔算（不连续退位）教学设计范文｜教案在线预览

资料摘要

三位数减法教学时间：课型：新授课教学内容：教材第74页例6及第75页“试一试”和“想想做做”第1-4题。教学目标： 1.让学生经历探索三位数减两、三位数一次退位减的计算过程，会正确笔算并掌握减法的验算方法。 2.在探索笔算方法的过程中，培养学生知识迁移思想，提高分析、对比、概括的能力。

资料类型：教学教案文档

所属课文：8、三位数减法的笔算（不连续退位）

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-05-21 09:07:00

来源学校

学校：南京师范大学附属扬中小学

8、三位数减法的笔算（不连续退位）教学设计范文

未知

2018-05-21 09:07:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：8、三位数减法的�…教学设计范文

正文

三位数减法

教学时间：

课型：新授课

教学内容：教材第74页例6及第75页“试一试”和“想想做做”第1-4题。

教学目标：

1.让学生经历探索三位数减两、三位数一次退位减的计算过程，会正确笔算并掌握减法的验算方法。

2.在探索笔算方法的过程中，培养学生知识迁移思想，提高分析、对比、概括的能力。

3.进一步使学生养成独立思考和认真细心的好习惯，提高学生学习数学的兴趣和信心。

教学重点：探索并掌握三位数减两、三位数一次退位减的笔算方法及减法的验算方法。

教学难点：理解三位数减两、三位数一次退位减的笔算方法。

教学准备：教学光盘。

教学过程：

一、短时学习：

1.口算练习。

15-7 16-8 13-5 14-6 7+6 17-8 4+97 12-4 11-3 18-9 2.笔算练习。

51-28 63-9 学生独立完成，指名板演，集体校对。

2.揭题：今天这节课继续研究退位减。（板书：退位减）

二、板块一：自主探索，学习新知

1.出示例6. 从图上你知道了什么？要求什么问题？

用什么方法计算？你是怎么想的？

（根据学生回答，板书：215—93=，学生齐读：原有本数-借出本数=还剩本数。）

提问：谁会列竖式？教师根据学生回答板书。

2.尝试计算。

提出要求：你能算出结果吗？书第74页，先算一算，再和同桌交流。（指名板演）

3.集体交流，掌握算法。

提问：你是怎样算的？

指名学生完整地说出计算过程。

探索减法的计算方法。

(1)谈话：要知道这道题的结果是否正确，可以怎么办？（板书：验算）

减法怎么验算呢？

引导：可以根据题目中的数量关系来确定方法。

还剩本数+借出本数 =原有本数，或者原有本数-还剩本数=借出本数

这两种方法都可以，这节课我们先学习用加法来验算减法，你会列出验算竖式吗？

（2）学生在数学书上验算，教师指名板演。

（3）集体校对。谈话：验算的得数等于215，说明了什么？如果不是这个数呢？那该怎么

办？

（4）小结：在验算减法时，我们一般用差加减数，看是不是等于被减数。（板书：差+减数=被减数）

谁还会说减法的验算方法？指名学生说。

（5）完成例题解答。

引导：验算完，还要写上横式的得数和答句。

5.教学“试一试”。

出示题目。让学生独立完成，并指名学生板演。

集体校对。指名学生说：你是怎么笔算的？又是怎样验算的？

6.回顾整理。

谈话：回忆这两道竖式的计算过程，今天我们主要研究了三位数减两、三位数的一次退位减。想一想，笔算时要注意什么？

三、板块二：巩固练习，加强应用。

1．想想做做第1题。

自己完成这些题目，并说一说你计算的过程。

生边说，边做。

请三位小朋友上来做。

2、想想做做第2题。

仔细观察其中的一组，你发现了什么？

3、想想做做第3题。

这题完成在本子上，并要验算。

指名板演。

集体检查并订正。

4、想想做做第4题。

自己读题。说说从题中收集的条件和问题。“把记录提高了多少天？”这句话是什么意思？

独立列式解答。全班交流。

四、课堂总结，提高认识

谈话：同学们的表现太出色了！回忆一下，这节课我们学习了什么内容？

关于本教案的常见问题

Q：8、三位数减法的笔算（不连续退位）教学设计范文是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《8、三位数减法的笔算（不连续退位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

8、三位数减法的笔算（不连续退位）教学设计范文