隔窗看雀教学设计第一课时

《隔窗看雀》

一、教学目标 1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2.过程与方法：正确理解课文内容，理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质以及麻雀对平凡生活的热爱。 3.情感态度与价值观：通过细腻的语言文字想象画面，引导学生感悟作者语言表达的精妙。

二、教学重、难点 1.重点：通过引导学生品读麻雀飞行时的不知疲倦和样子的可爱，感受它生活的平凡、忙碌与快乐。 2.难点：理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质以及麻雀对平凡生活的热爱。 三、教学工具

PPT 四、教学方法

朗读法

问答法

讨论法

五、课时设计

两课时

六、教学过程

(一）导入 1.谜语

师：今天在上课前，老师要先打个谜语让大家猜猜，想猜猜看吗？

生（齐答）：想！ 课件出示谜语：不走光跳，吵吵闹闹，吃虫吃粮，功大过小。请你猜一猜是什么？(打一动物)

生：是麻雀。

师：你在哪些地方看到过雀？（生自由发言）

在这些地方我们都能看到雀。（ppt展示）

雀在你心目中是什么样的？（生自由发言：不起眼、平庸）

师：那么隔着窗户看雀又是一种怎样的感受呢？今天我们就跟随周涛先生一起去感受一下吧！13，《隔窗看雀》（打开书本55页）

2.教师板书课题 3.复习所学生字、词（PPT展示，生齐读）

（二）新授

1.学习课文1——5自然段

师：请同学们读第一部分（1——5）自然段，思考：1，雀儿总是干些什么？

2，雀儿们长得怎么样？

在书中做好标记。

师：第一个问题，雀总是干些什么？ 生：“它总是拣那些最细的树枝落，而且不停地跳。仿佛一个冻脚的人在不停地跺脚。

也好像刚落上的每一根细枝都不是它要找的那枝。”

师：它拣的是？它还？如果叫你不停地跳你会觉得？从这段话中你明白了什么？

（我从这个句子体会出麻雀的好动和不知疲倦。

ppt出示句子。）

师：第二个问题，雀儿们长得怎么样？

（ppt示：看起来它们长得模一样，像复制的）

师：个个都长得一样似的，长得一模一样的雀作者会喜欢吗？他是怎样想的呢？带

着这个问题让我们继续学习课文6——13自然段。

2.学习课文6——13自然段

师：用自己喜欢的方式自由读课文。思考：雀儿是怎样飞翔的？

雀儿整天忙些什么？

师：雀是怎样飞翔的？（生举手回答，ppt出示）

这就是雀的飞翔。

作者在这里用了什么修辞手法？（对比：大禽和雀儿对比）

大禽是怎样飞的？（生举手回答）

雀是怎么飞的？通过对比，你明白了什么？（大禽飞得高，飞得远；雀儿飞不高，飞不远）

师：那我们在读大禽飞翔时语调要——高，而且要读的有气势，读雀飞行时要读的平缓一些，你准备好了吗？把你的感受美美地读出来！

师：那么，雀整天忙些什么？（生举手回答读相关段落，PPT示）忙于？忙于？还要忙于？

师：永远幼稚的鸣叫，你觉得雀的叫声好听吗？谁来模仿一下（叽叽喳喳）

尽管叫得不好听，那么单调，但它还是要——叫

（ppt播放麻雀叫声）

师：这只雀呀，它还能在季节的变化中坚忍或欢快，你怎样理解这句话？

一年有四季，最寒冷的是？最炎热的是？想想雀要干些什么？

（生举手回答）

师：寒冷的冬天（寻找食物），炎热的夏天雀儿可能要？（低飞、梳理羽毛）还可能要？当敌人进攻时，为了保护它的儿女它要？（奋勇抗敌）

师：雀儿低飞、跳跃、啄食、梳理羽毛，这些看似毫无意义的工作可以不做吗？（不可以）

师：

不可以就是一定要做，为什么？如果不做会怎么样？（生自由发言，为了自己的生活，为了能够生存）

师：什么时候又是雀欢快的时刻呀？（生自由发言：找到食物的时候，抗敌胜利的时候）

他们说的好吗？掌声在哪里？是呀！这些时候它们可高兴了（ppt示）

师：可是呀，雀也有不高兴的时候，是什么时候呢？从课文当中去找句子

（生举手发言）

你伤害过雀吗？（生自由发言）

如果你是那只被伤害的雀，你想对人类说些什么？（与动物和谐相处）

师：即便是这样，雀经常受到伤害，但是它也——不远走高飞

此时此刻，雀在你心目中是什么样的？课文当中哪句话最能体现雀的生活态度或者说品质？你是怎样理解这句话的？自由读课文

师：找到了吗？课文当中哪句话最能体现文章的中心？

——忙碌而不羞愧，平庸而不自卑（师板书）

师：哪些地方能够体现雀忙碌？（第一自然段，它总是拣那些......不停地跺脚）

哪些地方可以看出雀很平庸？（看起来它们长得一模一样，飞翔平庸）

哪些地方体现雀不羞愧，不自卑？（发出永远幼稚的鸣叫，在季节的变换中坚忍或欢快、它的尾巴总是一翘一翘的，看起来一派骄傲的样子）

师：说的好不好？这个雀尽管这么忙，但是它也不曾忘记给我们带来一番美的享受，在哪个地方呀？找找看——它是点缀在人类生活中的活标点（第8自然段，ppt示）

活标点是什么意思？有哪些活标点大家一起告诉我~

师：落在冬季枯枝上时，是逗号；

落在某一个墙头上时，是句号；

好几只一起落在电线上时，是省略号；（它们可能在？）

求偶的一对儿追逐翻飞，累了落在上下枝时，就是分号。

师：作者在展现这四幅画面时运用了什么样的修辞手法？（排比和比喻）

那么你喜欢哪个画面就读哪个画面好吗？

（生自由读、男生读前面，女生读后面）

师：这个雀呀对我们人类可真好，它低飞、跳跃、啄食、梳理羽毛时也不忘记给我们带来美的享受和别样的情趣，你喜欢它吗？

师：喜欢它就表扬它！（齐读——忙碌而不羞愧，平庸而不自卑）

师：你喜欢它的什么？（精神，虽然雀很平庸，但它不羞愧不自卑）

3.揭示主题

师：隔窗看雀，作者看到仅仅是雀吗？还有什么？除了看雀还看什么？

（拥有雀精神的人）

比如哪些人？（生自由说）说得真好，其实生活中这样的人很多很多

ppt示

当看到这一副画你想到了什么？

师：其实这样的人很多很多，就是因为这样的人在平凡的岗位上踏踏实实、本本分分地工作，才使我们有了美丽的校园、快乐的童年和温馨的家园，今天我们就用一颗感恩的心感谢他们一直以来无私的奉献，请同学们闭上眼睛，用心感受（播放音乐：奉献）

师：一首《奉献》之后，此时你最想对谁说什么？把它写下来吧

七、板书设计

13.隔窗看雀

忙碌而不羞愧

平庸而不自卑

八、作业布置

我想对你说