解决问题（例3）优秀课堂实录

解决问题

教学内容：教材第78页例3

教学目标：

1．使学生初步学会根据乘法的意义，解决生活中有关求总价是多少的实际问题，初步渗透“单价×数量=总价”这一数量关系。

2．初步培养学生从具体的生活情境中发现问题，根据问题筛选有用信息，进而解决问题的能力。

3．在解决问题的过程中使学生感受到数学知识与日常生活的联系，培养学生的应用意识。

教学重点：

根据乘法的意义解决求总价是多少的实际问题。

教学难点：

引导学生能根据问题筛选有用信息正确解决问题。

教学过程

一、情境导入

师：“六一儿童节”快到了。看！老师给你们准备了什么礼物？（课件呈现图片）

师：谁来说说这幅图中有什么？要求一共有多少支马克笔？怎么列式？

师：为什么用乘法计算？

生：

师：在前面学习中我们知道了求几个几的和是多少用乘法计算，今天我们继续用乘法的知识解决我们身边的实际问题。（板书：解决问题）

二、探究新知

1.收集信息，理解问题

师：老师的礼物不够了，想请班里的小干部小明和小丽帮忙去文具店再买一些来。他们两人来到了文具店。（出示文具店的图）

师出示自学要求

（1）从这幅图上你都知道了什么？同桌之间说一说。并进行汇报

师：听了这位同学的介绍，大家有问题吗？“文具盒的8元”什么意思？

生：（一个文具盒的价钱，我们数学语言叫做单价）

师：这位同学补充的非常好！希望同学们回答问题时能把信息说得完整些。谁愿意再来说一说你知道了什么？

生：

师：通过观察，同学们们知道了一些文具的价格。

下面我们继续看图（呈现问题）从图上你还知道了什么？

生：

师：很好！结合你刚才了解到的信息，谁能完整的说一说我们要解决的问题是什

么？

2.根据乘法的意义解决问题

师：要解决“买3个文具盒，一共多少钱？”这个问题，你应该选择哪些信息呢？为什么？

师：怎样解答呢？同学们可以自己先写一写或是画一画。

学生独立思考，尝试解决问题。

师：好！现在请同桌之间相互说一说自己的想法。

师：现在，谁来向大家汇报一下你的解决方案

预设1—画图

预设2—列式

师：为什么用乘法计算？

生：

师：计算时用的是哪句口诀？

师：想一想，这道题的单位名称是什么？

让学生在小组内完整地说一说这道题的信息和问题，要解决这个问题自己是怎么想的，怎样列的算式，用哪句口诀计算的。

3. 回顾与反思

师：回顾整个解决问题的过程，你看看自己的解答正确吗？怎样检验？

生：

4. 小结

师：很好！刚才用我们学过的知识解决了“买3个文具盒，一共多少钱”这个问题。如果要买五个文具盒怎么办呢？买6个呢？8个呢？应该怎样列式解决？

师：你有什么发现？

师（小结）：知道1个文具盒的价钱，求买几个文具盒的总钱数，就可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。

三、基本练习

师：想一想，买7块橡皮，一共多少钱？

学生独立解答后交流汇报

师：你还能提出其他用乘法解决问题并解答吗？请和你的同桌互相说一说。

师：刚才我们解决的这些问题都是知道了某种文具的价钱，求买几个玩具用多少钱，回忆一下我们是怎么解决这些问题的？

师：像这样求买3个文具盒，一共多少钱、买7块橡皮，一共多少钱、6支铅笔一共多少钱等，都是求买几个物品的总钱数，也就是求几个几元的和是多少，我们都可以用一个物品的价钱乘买的个数，求出总钱数。

四、拓展提高

1. 看图列式（）×（）=（）角

2. 辨析练习

（）×（）=（）角

（1）

一套《童话故事》共有8本，每本7元。小亮买一套，需要多少钱？

A．8+7=15（元）

B.7×8=56(角)

C. 7×8=56(元)

（2）

2元

1元

4元

5元

3元

8支钢笔多少钱？下面哪个算式正确？

A. 4×8=32(元)

B. 5×8=40(元)

3.

4.

王母娘娘过生日，给八仙送来了仙酒，比30杯多比40杯少

，平均分给这八位神仙，每位神仙分到的一样多，正好分完。这些仙酒有多少杯？