解决问题课堂实录【1】

课

题

克和千克

学

校

晨光小学

班级

二年四

设

计

者

李延杰

教

学

目

标

1、在具体生活情景中，使学生感觉并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克＝1000克。

2、使学生初步了解天平和常用的用“千克”作单位的秤，知道用秤称物体的方法，

认识质量单位克和千克，熟练掌握1千克=1000克，运用知识解决问题。

教

学

重难点

教

学

方

法

教

学

准

备

感知1克和1千克物体的质量，掌握估计物体质量的方法。

课件

教

师

活

动

学

生

活

动

课时

一课时

二

次

备

课

教

学

过

程

1、创设情境。

老师给大家带来一些朋友，你们学生认真听，思考汇报

认识吗？它们是用来做什么的？在哪

见到过它们？

2、看看他们在超市都买了什么?

分别是多重呢? 真了不起，同学们知学生观看主题图产生兴道这么多，都认识克和千克。今天我趣，初步了解克和千克

们一块来认识克和千克。

(板书课题)

二、合作学习，探究新知

1、认识克

(1)出示例1

这些物品我们在超市经常见到，你观察商品的质量,了解掌看到它们标出的质量了吗?掂一掂,什握克的单位,加强对1克么感觉? 的体验和感受

计量比较轻的物品，常用“克”

作单位。“克”用字母“g”来表示。

(2)感知1克

1克有多重呢?1枚2分硬币质量是1

克。掂一掂，感受2分硬币有多重

了解天平的使用方法通（3）认识天平

过动手掂一掂硬币和黄1克黄豆有几颗？你能取出重1克豆多重建立1克的概念

的黄豆吗？有什么好办法？

介绍天平的用法

（4）巩固体验

用手掂一掂，感受1克黄豆有多重

2、认识千克

一、创设情境，导入新课。

（2）分针从12刻度走到1刻度，经过几分？为什么？走到刻度2，经过了几分？为什么？

（3）小组为单位，数一数，算一算，看看分针在钟面上从刻度12走过钟面上的每一个刻度数，各经过了几分？走一圈是几分？

（4）你能很快记住每个刻度数字是几分吗？（尝试不同的方法）

（5) 你说我拨

同桌一人拨分针到不同刻度，另一人回答是几分。

教

师

活

动

（1）出示例2

问：图上都是什么物品，你发现了什么，说一说? 计量比较重的物品，常用“千克”作单位。“千克”用字母“kg”来表示。

(2)理解净含量

包装上的净含量是什么意思? “净含量”指桶里、箱里的物品实际有多重。

（3）感知1千克

每袋重500克，两袋重多少克? 2袋盐重1000克，也可以说重1千克。(板书：1000克=1千克) 掂一掂，感受1千克盐有多重

（4）认识以”千克”为单位的秤

我们该用什么工具来称较重物品呢? “0”表示什么?(没有物品称重时指针的位置)表盘上指针指着几，就表示所称的物品有多重。

三、巩固练习

1、填一填、辨一辨

2、称一称

四、课堂总结：今天我们学习了什么知识？

学

生

活

观察商品的质量,了解掌握千克的单位,加强对1千克的体验和感受

学生联系实际了解净含量表示的意思，

学生了解秤的使用方法通过动手掂一掂1千克盐多重建立1千克的概念

二

次

备

课

教

学

过

程

板

书

设

计

克和千克

1千克=1000克

外出活动如何注意防火

课

题

消防中的逃生常识

学校

晨光小学

学

校

二年三

设

计

者

李延杰

1、通过对火灾事件的了解提高学生的防火意识。

2 、认识各种灭火设备，牢记灭火方法。

3、了解火与人类的密切关系，知道火灾给人类带来的危害。

通过对火灾事件的了解提高学生的防火意识。提高学生的防火意识，明确防火自救的重要性。

讨论、小组合作式

课件

教

师

活

动

学

生

活

动

课时

二课时

教

学

目

标

教

学

重难点

教

学

方

法

教

学

准

备

二

次

备

课

教

学

过

程

一、激趣导入

(一)出示谜语，

红彤彤，一大蓬，见风它就逞凶狂，

无嘴能吃天下物，单怕雨水不怕风。

用谜语的方式

激发学生的学习兴趣为学习新知做好准备

了解在我们的生活中到处都要利用火，没有火，就没有人类社会文明的进步。但火也给人类带来了许多危害。

认识一下灭火设备及灭火的方法并能正确使用

介绍在在校和在家时一些相关的防火知识使学生了解掌握，提高学生的防火意识

学生认真听，思考猜出谜底

二、知识探究

(二)新课内容

学生观看图片交流感受1、火的好处

汇报

(1)、人类是怎样学会用火的。

(两位学生分别汇报什么是自然火，原

始人取火的方法。)

(2)、火给人类带来什么好处。

2、火灾的危害

结合实际数据感受火灾(1)、师出示一组数据：

给人类带来危害。

(2)、火灾给人类带来哪些危害。

(3)、新疆克拉玛依大火的经过。

(4)、火灾事件介绍

方法：运用幻灯片展示各种火灾现场

图片，学生谈观后感受。

教师总结：“生命如此美丽，又是如此学生认真听了解掌脆弱

爱惜生命提高防火意识”

握认识灭火设备，牢记3、认识灭火设备，牢记灭火方法。

灭火方法。

(1)、方法：运用幻灯片介绍各种灭火

设备，牢记各种灭火方法。

教师组织学生表演模拟灭火(制作道

具、学生扮演火魔和灭火英雄

)

5、了解火与人类的密切关系，

知道火灾给人类带来的危害。

6、最新的消防安全教育课教

案：学生通过教师的讲解，知道发

生火灾的主要原因，提高学生的防

火意识，明确防火自救的重要性。

发问：神农架林区常说“天大的事”是

什么呀?待学生回答后开始播放课件。

课件展示各种火灾现场图片，学生欣赏后讨论：看了这些图片，你想说什么?有什么感受?

(二)讲授新课

1.预防火灾应该注意什么?

预防火灾的措施很多，同学们首先要从日常生活中的小事做起：

2.在家中如何注意防火?

家庭中的火灾常由用火不慎和使用电器不当引起，同学们要注意：

3.在学校如何注意防火?

在学校里也有防火安全问题，主要应当注意以下几点：

。

教

师

活

动

学

生

活

二

次

备

课

教

学

过

程

(2)、学会背诵《儿童防火歌》

(3)、学生火灾逃生快板表演：

4、采访活动，游戏激趣。

(1)一旦发生火灾，你知道怎样报警吗?模拟打电话。

(2)采访：发生火灾时，是盲目开窗开门，还是用湿毛巾、衣服等衣物包住头脑;扑救时是先救人还是救物?先断电还是先救火? (3)你能说出几种逃生方法吗?表演。(关门求生、从窗户逃生、安全出口逃生) (4)对于轻微的火灾，我们应该怎样应付? 小组讨论，汇报。

(三)、总结

1、请学生谈谈这节课的收获。

2、师总结：这节课老师和同学们一样都收获了很多防火常识，让我们在日常生活中提高防火意识，珍爱生命，永远平安。

3、播放歌曲《祝你平安》结束本课。

学生思考了解发生火灾，你知道正确的报警方法

学生认真听了解掌握几种逃生方法，并知道如何正确选择逃生的方法

提高学生的消防意识普及学生的消防逃生知识

板

书

设

计

消防中的逃生常识

火的作用及危害

认识灭火设备

了解逃生方法

课

题

消防安全记心间

学校

晨光小学

班级

二年三

设

计

者

李延杰

教

学

目

标

1、了解消防安全常识，火灾扑救常识，重视安全，珍惜生命。

2、学会正确使用液化气，煤气，电器，掌握灭火方法，自救与逃生的方法，化险为夷，转危为安。

3、进行演练。

了解消防安全常识，火灾扑救常识，重视安全，珍惜生命。

教

学

重难点

教

学

方

法

教

学

准

备

讨论、小组合作式

课件

教

师

活

动

一、激趣导入

学

生

活

动

学生认真听，分组讨论交流自己的感受汇报

结合自己的实际生活经验组内交流汇报，其余同学补充

了解生活中使用液化气、煤气，家用电器的正确方法

学生交流，选出较好的同学进行报警示范

课时

二课时

二

次

备

课

让学生结合两个火灾案例，及产生的真实感受，增强火灾预防意识，安全意识。

结合生活实践正确使用家庭中常见的物品，防止火灾的发生

教

学

过

程

（1）教师讲述两个“火灾案例”以引起学生注意。

案例一

案例二

(二)讲授新课

（二）分组讨论“消防安全”应注意的事项，火灾扑救的方法，及逃生方法。

（1）校园防火应注意什么？

（2）如何使用液化气、煤气？

（3）如何使用电器？

（4）外出野炊应注意什么？

（5）发生火灾时应如何报警？

（6）火灾扑救有哪些方法？

（7）人身着火时如何自救？

（8）楼房着火如何逃生？

（9）山林着火如何逃生？

教

师

活

动

学

生

活

二

次

备

课

教

学

过

程

（三）小组代表分别发言，

并板书：

1、火灾报警

2、灭火方法

学生听教师讲解火灾报

警

、灭火方法、自救与3、自救与逃生

逃生方法

（1）向周围群众报警

（1）隔离法

（1）

人身着火时自救

（2）向公安消防队报警

（2）冷却法

（2）楼房火灾时逃生

（119）

（3）窒息法

（3）山林着火

时逃生（3）抑制法

学生进行实际消防演练，

（四）实践活动：

在演练中正确熟练地掌

师讲述演练注意事项，演练。

握逃生的方法

（五）教师赠言：

同学们：火灾无情！

请注意防火！

请注意安全！

请珍惜人生！

使学生了解不同的火灾现场的多种逃生方法，并能正确选择逃生方法进行自救

通过演练使学生能正确撤离火灾现场达到自救的目的

板

书

设

计

消防安全记心中

如何防火

如何正确使用家电、煤气

如何逃生

《克与千克》教案

教学目标1.1知识与技能：感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量概念，知道1千克=1000克;认识天平和几种以千克位单位的秤;牢固掌握克和千克之间的关系并能运用克和千克的知识解决简单的实际问题。

1.2过程与方法：通过掂一掂、估一估、称一称的活动，使学生感受数学与生活实际密切相关，能根据物品实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流，培养学生动手操作能力。

1.3情感态度与价值观：感知数学就在身边，对数学产生亲切感，培养学生估测物体质量的意识。

教学重难点

教学重点:认识认识质量单位克和千克，熟练掌握1千克=1000克，运用知识解决问题。

教学难点:

教学工具

多媒体课件，盘秤、天平、黄豆、二分硬币、水果、500克食盐等

教学过程

一、复习导入

1. 谈话导入

教师：

同学们，准备好我们手中的铅笔盒和数学课本，大家掂一掂，然后把你的感受说一说。

学生1：这两件物品一点都不重。

学生2：我感觉数学课本比铅笔盒重一些(或铅笔盒比数学课本重一些)。

学生3：我感觉这两件物品差不多重，判断不出谁轻谁重。

通过学生回答，教师问：同学们回忆一下刚才大家的发言，你们发现用的最多的词语是什么? 学生：轻和重。

教师适时展示几件超市购买的物品。

2.引导观察导入新课

教师：同学们认真观察这些物品的包装，你能发现什么? 学生：我发现这些包装上都写着净重多少? 教师：观察的真仔细，那么你知道净重是什么意思吗? 学生讨论并回答：净重就是指物品有多重。

进而引导学生知道，物品有多重，就是指它的质量是多少。如，方便面净重100克，就是说它的质量是100克。

展示100页主题图，教师：同学们，

学生：洗衣液5千克，饼干110克，阿姨买的苹果，售货员用秤称的质量是1千克。

教师：真了不起，同学们知道这么多，都认识克和千克。今天我们一块来认识克和千克。

板书课题：克和千克。

二、探究新知

1. 例1出示例1主题图：

教师：这些物品我们在超市经常见到，你看到它们标出的质量了吗? 学生：分别标着3克、12克、100克。

教师：用手掂一掂，你有什么感受? 学生交流并回答：感觉都不重，很轻。

教师：这些物品都比较轻，计量比较轻的物品，常用“克”作单位。

根据生活经验引导学生说一说：我知道“克”用字母“g”来表示。

教师：我们认识克了，那么1克有多重，你知道吗? 并提示学生1枚2分硬币质量是1克。

教师：我们拿在手里掂一掂，感觉一下1克有多重。

学生交流并回答：1克真是太轻了。

2.认识天平。

教师：1克物品太轻了，用什么工具才能称出它的质量? 学生：应该是很小的秤吧。

教师指出：比较轻的物品常用天平来称。

出示天平，介绍天平的构造及使用方法：天平是由底座、托盘、指针、标尺、调节平衡螺母以及砝码构成的。使用前要调节平衡螺母，使指针指向标尺的零刻度，表示天平两边平衡，然后称物品，一般物品放左盘，砝码放右盘，增减砝码，或调节游码，使天平平衡(指针指向零刻度)，然后读取砝码和游码的总克数，就是物品的质量。

教师操作演示，学生仔细观察，掌握使用方法后，教师问：同学们，我们想知道1克黄豆有多少粒吗?(想知道) 教师：那么我们就用天平来称一称吧，注意天平的使用步骤。

学生自己操作，教师及时纠错。学生汇报：6粒或7、8粒(根据实际测出的结果汇报)。

教师：同学们做得真不错，下面我们把这几粒黄豆放在手中，掂一掂，感受一下吧。

3.例2 认识千克

出示较重物品

(1)问：图上都是什么物品，你发现了什么，说一说? 学生讨论并汇报：洗衣液和苹果，包装上都标着净含量。洗衣液5千克，苹果25kg。

教师：计量比较重的物品，常用“千克”作单位。

学生观察交流汇报：我知道“千克”用字母“kg”来表示。

教师：包装上的净含量是什么意思? 学生1：应该是指里面的物品有多重吧。

学生2：除去包装后的物品的质量。

教师总结：“净含量”指桶里、箱里的物品实际有多重。

(2)出示两袋500克食盐

教师：两袋盐，每袋重500克，两袋重多少克?(500+500=1000(克)) 教师：2袋盐重1000克，也可以说重1千克。(教师板书：1000克=1千克)

教师(或学生质疑)：称较重的物体，用天平可以吗?(天平一般称重范围在几百克之内，不适合称较重物品) 学生：我们该用什么工具来称较重物品呢? 4.认识用“千克”做单位的几种秤。

课件展示：

教师：这些是我们生活中常用的以“千克”为单位的秤，依次是磅秤、电子秤、盘秤、台秤和弹簧秤。同学们还知道哪些用千克做单位的秤?(体重秤、杆秤……) 教师：下面我们用盘秤为例，说说现在一些常用秤的用法。

教师：同学们认识盘秤吗?(超市经常看到) 问：知道盘秤以什么为单位吗?(千克) 问：表盘上的零刻度在哪里?(学生指出位置)接着问：“0”表示什么?(没有物品称重时指针的位置) 教师：同学们能说一说表盘上的100、500、1、2各表示什么吗?

学生讨论交流，并回答：100表示100克、500表示500克，1和2分别表示1千克和2千克。

教师：我们认识了盘秤，也会使用盘秤了，弹簧秤和体重秤跟盘秤使用方法差不多，我们试着称一称物品吧。

学生分别用盘秤、弹簧秤称出1千克物品，用体重秤测一下自己的体重。交流汇报测出的结果。

教师：简单总结一下这三种秤的使用方法吧。

学生：表盘上指针指着几，就表示所称的物品有多重。

三、课堂练习

1.填单位。

答案：克

、千克、克、克

2. 说出他们的体重。

答案：30千克;35千克;65千克。

四、拓展提升

1.比较大小

2千克

○

2000克

800克

○

1千克

5千克

○

4900克

2500克

○

3千克

答案：=;<;>;<。

课后小结

教师：这节课我们都学到了哪些知识，你有什么感受?

学生a：我认识了质量单位克和千克。知道1000克=1千克

学生b：我学会怎样使用常用的几种秤。

学生c：我还掌握了怎么估测物品的质量的方法。

《克和千克》教学反思

立山晨光小学 李延杰

“克与千克的认识”是人教版数学二年级下次册第八单元内容。学生有了一定的知识储备和生活经验，虽说这一知识在教材中初次呈现，但学生并不陌生，他们在购买物品的时候就初步感知了克和千克的知识。

成功之处

一、在实践中感知

1克有多重？1千克有多重？我充分尊重学生已有的生活经验，调动多种感官协作学习。学生进行了掂一掂、称一称、比一比、说一说等活动，感受物体的轻重。学生亲身经历了1克、几克和1千克、几千克的实际质量，这种是学生亲身体验到的。学生不仅理解了“克”“千克”的正确含义，更重要的是掌握了发现、认识、理解数学的一般方法，培养了探索意识和创新精神。

二、在情境中建构

《克和千克的认识》的教学重点确立在“1千克、1克有多重”的概念的确立上，既重视数学事实，又重视数学经验。所以在“克的认识”中，我反复让学生掂一掂、估一估、称一称、找一找生活中不同物体的质量，感受它们的质量，丰富学生的数学体验。“克”“千克”的概念在学生头脑中的建立，学生经过观察、操作，感悟，亲身经历、体验后逐步

形成，让学生积极、主动地去建构知识。

三、数学与生活相结合

在本节课中，我充分地给学生提供了走进生活的机会，课前布置学生收集生活中的带有重量标识的商品，初步感受克和千克就在我们的身边。学生通过例举了生活中许多大约重1克的物品和1千克的物品使学生越来越深刻体会到数学来源于生活，与生活密切联系。

不足之处

如果要让学生直接估计出物品有多重，对于部分学生来说还是比较困难的，我想，还要引导学生在平时生活中能多观察，估一估，掂一掂，积累丰富的生活经验。孩子接受知识必须是一个过程，由易到难，由少到多，由感性到理性的过程，这个过程是必须经历的过程。