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关键词：整理和复习优秀教案案例

正文

解决问题（一）

课型

新授课

李静

学习目标：知识与技能：理解并掌握分数连乘问题的解题思路与方法。

过程与方法：

经历解决问题的全过程，掌握解决问题的各个步骤，提高分析冋题和解决问题的能力。

情感态度与价值观：

感受数学与生活的联系，体会解题策略的多样性。

教学重点：理解并掌握分数连乘问题的解题思路与方法。

教学难点：

理解并掌握各种不同的解题策略，灵活运用知识解决分数连乘问题。

教具运用：课件

教学过程

一、

提纲导学

1.复习导入：

1六一班图书角有故事书24本，（1）科技书的本数是故事书的，科技22书有多少本？（2）连环画的本数是科技书的，连环画有多少本？

3a.要求学生独立解答，说出解题思路及解题依据。

b.揭示课题：我们根据一个数乘分数的意义可以解决一些简单的应用题，今天我们继续利用这些知识来解决一些生活中的实际问题。（板书：解决问题（一））

2．出示导纲：（课件出示例8情境图）

1这个大棚共480㎡，其中一半种各种萝卜。红萝卜的面积占整块萝卜地的

4：（要求：先自学，再小组交流）

1、题中有几个单位“1"?分别是把什么看作单位”1“？（口答）

2、要求红萝卜地的面积必须先求什么？（口答）列式解答。（书面展示）

3.自学解疑

师：请同学们动手把你的答案和遇到的问题在练习本上写下来

生1：演示（1）

生2：书面展示（2）

二．合作互动

1.组内互动

小组内交流自学情况，有不会的问题由组内成员补充解释。

2.组间互动

指派小教师上台代表本组对黑板上的展示进行评价打分，同时征求其他组的不同意见。

3.师生互动

师：刚才我们用不同的解题方法求出了红萝卜地的面积，现在我们能写答句了吗？（不能），对不能，请大家用自己喜欢的方法检验一个这个答案是否正确。（学生尝试检验。教师巡视，辅导有困难的学生。）

11生：60÷240＝

240÷480＝

师：同学们在做应用题时一定要养成检验的好习惯，计算出结果后，把结果代入题中，看是否符合题意。

4.教师精讲

本节课我们是探究分数连乘问题，实际上这类问题就是连续“求一个数的几分之几是多少”问题的组合，题中包含有两个单位“1”的量。我们只要找准单位“1”和部分量占单位“1”的分率，利用一个数乘分数的意义来解答就可以了。一般有两种解题方法，可以先求出中间量，再通过中间量来求问题；也可以先计算所求量占已知量的几分之几，再求问题。

1练一练：五二班有36人，

的同学长大后想成为老师，

33想成为科学家的人数是想当老师人数的

。五二班有多少名同学想成为科学4家？

5.质疑解难：

师：关于解决分数连乘应用题，你还有哪些不明白的吗？

生：

三、导学归纳

师：今天我们学习了什么内容？你掌握这类问题的解答方法了吗？

生：

四、

拓展训练

1.教师编题。

师：看来同学们学得佷不错，下面就让我们用这些方法来解决一些实际问题吧﹗

（课件出示）

2.编题自练

请同学们自己编一道连乘应用题，把要点写在本上，一会来考考大家，看谁编的题有意思。

3、

评选“质疑之星”和“优秀小老师”

五．布置作业：练习三1、2、3题。

资料摘要

整理和复习优秀教案案例

整理和复习优秀教案案例

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