解决问题名师教学设计

教学设计：解决问题：小数的近似数（例2、例3）

教学内容：人教版小学四年级下册第53~55页内容。

教学目标：1．掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，以及根据要求保留一定的小数位数。

2．在自主探索的过程中，总结出将较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法，培养学生概括总结的能力。

3．通过学习，培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。

教学重点：掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

教学难点：根据要求保留一定的小数位数。

教学准备：多媒体课件。

教学设计：

一、复习

1.把下面各数改写成用“万”做单位的数。 28 0000 7641 0000 405 0000 2. 把下面各数改写成用“亿”做单位的数。 6 0000 0000 42 0000 0000 3.求下面各数的近似数，保留一位小数。 2.683 43.518 180.47 二、探究新知

1.谈话导入

师：为了读写方便，常常把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。以前，我们学过把整万、整亿的数改写成“万”或“亿”作单位的数。今天我们来学习，用“万”或“亿”作单位的小数来表示不是整万或整亿的数。

2.学习例2

多媒体出示例2：地球与月球的距离是38 4400km，是多少万千米？

请一位学生读题后，提问：

把38 4400km改写成用“万千米”作单位的数，就是看38 4400里有多少个10000，应当除以10000，小数点该向哪个方向移动几位？（小数点向左移动四位）

师：38 4400km=38.44万千米。（教师板书）

师：谁来说说怎样把一个数改写成用“万”做单位的数？指名学生回答。

师：我们明白了改写的算理，为了简便起见，在改写时，只要找到万位，在万位的右边，点上小数点，去掉小数末尾的“0”，在数的后面加上“万”字，写成38.44万千米就可以了。

3.课中练习

出示：把46 8000改写成用“万”作单位的数。指名学生板演，并说一说是怎样做的。（找到万位，在万位的右边点上小数点，去掉小数末尾的“0”，在数的后面加上“万”字写成46.8万）。

4.学习例3 那么，较大的数改写成用“亿”做单位的数，应该怎样做呢？

多媒体出示例3：木星离太阳的距离是多少亿千米？（保留一位小数）

请一位学生读题后，出示问题：怎样改写成用“亿”作单位的数呢？让学生先试着自己进行改写，然后说一说是怎样做的。

（找到亿位，在亿位的右边，点上小数点，去掉小数末尾的“0”，在数的后面加上“亿”字，写成7.7833亿千米）。

我们得到了7.7833亿千米这一结果，如果现在要求保留一位小数该怎么办？自己试试看。

让学生自己把7.7833这个数保留一位小数，求出近似数。做完以后集体订正。

5.小结

师：通过上面两个例题，我们知道了把较大的数改写成用“万”或“亿”做单位的小数所用的方法。谁能完整地说一说这一改写方法？

指名学生发言，在学生发言的基础上，教师总结：把较大的数改写成用“万”或“亿”做单位的数，改写时，只要在“万”位或“亿”位右边点上小数点，在数的后面加写“玩”字或“亿”字。

那什么情况下需要取近似数？

一般情况下，不需要取准确值并且要求保留数位的时候需要取近似数。

三、巩固练习

1.教材第53页“做一做”。

先让学生独立做，做完以后，集体订正，让学生注意在点小数点后，不要忘记去掉小数末尾的“0”。

2.教材第54页练习十三3、4题。

学生独立做，教师巡视。如发现没有写“万”或“亿”字的，要加以纠正。特别强调，遇到有单位名称时不要把单位名称漏掉。

四、布置作业

第55页练习十三第7题、第8题。

板书设计： 解决问题：小数的近似数（例2、例3）

38 4400km=38.44万千米

7 7833 0000km=7.7833亿千米

≈7.8亿千米

教学反思：