解决问题教案板书设计

小数的意义和性质-解决问题

教学内容:教材第45页例3。

教学目标: 1、能利用小数点移动的规律解决简单的实际问题。

2、在解决问题的过程中,提高学生的观察、概括能力,激发学习兴趣。 教学重点:用小数点移动的规律解决简单的实际问题。

教学难点:利用小数点移动规律解决简单的实际问题。

教学准备:多媒体课件。

教学过程: 一、复习铺垫

这些小数（0.7、0.604、0.56）去掉小数点,原数大小有什么变化? 要求学生说出, ()去掉小数点,就是把()扩大到原数的()倍

把下面的数分别缩小到原来的1/10、 1/100、1/1000。

引入:看来大家对小数点的移动规律掌握的非常棒，那它在我们的生活中有什么作用呢？这节课我们就来利用小数点移动解决问题。

二、学习新知

1、教学例3。课件出示主题图。请学生猜猜图中人物在干什么？集中学生注意力，同时发挥学生的想象力，并借此介绍一些关于外币兑换的知识。再出示两句对话，问:从画面上你知道了哪些信息?哪些是已知信息?能确定要解决的问题是什么吗? 已知:1元人民币换 0.1563美元。

问题:1万元人民币可以换多少美元? 师问:对于“1元人民币可以换0.1563美元”,你是怎么理解的?你能解决题目中的问题吗? 2、分小组讨论、交流,学生汇报想法: (1) 1万元人民币就是 10000个 1元,相当于 1元×10000

(2) 1元人民币兑换 0.15663美元, 所以 1万元人民币可以兑换

10000个 0.1563美元。

如何列出算式? 0.1563×10000= 你会算出它的结果吗?(生讨论写出答案)。生反馈:可以根据小数点移动的规律来计算。乘10000就要把0.1563小数点向右移动四位。

(0.1563×10000=1563) 。

3、验算答案

师:你能验算自己的解答是否正确吗?(我们可以反过来,进行验算)，这时候验算式子会出现两种，借机复习乘法的检验方法，一个因数=积÷另一个因数，问：你会选择哪种验算方法呢？由于没有学

过小数的除法，学生可能会选择1563÷10000=0.1563，把 1536的小数点向左移动四位, 即与已知的数字正好吻合, 说明我们计算正确。

4、解决完这个问题后，再来问问学生是怎样解决这个问题的？

三、拓展练习

（1）外币兑换活动。

师：刚才我们帮这位叔叔把人民币兑换成了美元，大家喜欢旅游吗？想出国吗？你想去哪个国家？（学生自由表达）师：不管去哪个国家，我们都要把人民币兑换成相应国家的币种，现在老师给大家提供一个外币兑换的汇率表。师：第一列是中国人民币1元，第二列是需兑换外币的国家名称，第三列是汇率，指1元人民币能兑换成英国0.1101英镑，用100元、10000元去兑换，你会吗？

师：下面请你选择想去的国家，分别用100元、10000元人民币，去兑换成那个国家的币种，注意币种单位。展示学生计算结果并说说自己如何计算的。

（2）小麦磨面以及节能灯问题，通过创设多种生活情境，让学生利用小数点移动规律解决问题，体会小数点移动在生活中的应用之广泛。借此，对学生进行德育。解决过程中，利用到上节课小数点移动的重点知识（位数不够时,要用“ 0”补足),既解决了实际问题，又利用了小数点移动规律的重点知识。

四、课堂小结

师:通过本节课的学习,你有哪些收获? 利用小数点移动的规律解决问题时, 要注意是把这个数扩大还是缩小, 移动一位乘或除以10,移动两位,乘或除以100。位数不够时,要添“ 0”补足。用一首自编的歌谣来警示学生应该注意的问题：

小数点啊真重要，

移动规律要记牢，

点错位置闹笑话，

实际问题需要它。

五、布置作业

1、课本第 45页“做一做”。

2、同学们课下讨论，想想怎样才能得到一粒米的重量呢？

板书设计

解决问题

小数点向右

移动四位 0.1563×10000＝1563（美元）

答：1万元人民币可以换1563美元。

回顾反思（检验）