解决问题PPT及课堂实录内容

《1000以内数的认识》教学设计

永仁县猛虎中心小学 张雅丽

【教材分析】

本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”，“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到千以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是认识更大的自然数和大数计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。同时，这部分内容也是培养学生数感的非常重要的素材。21世纪教育网版权所有

【教学内容】

人教版小学二年级数学下册74—77页内容。

【教学目标】

1.通过数小方块、小棒、圆点等数数活动，理解千以内数的组成。知道每两个相邻计数单位间的十进关系。

2.初步学习读数、写数的一般规律，会读写1000以内的数。

3.能结合生活实际感受1000以内的数，使学生感受到数学在生活中的广泛应用。

【教学重点】

学会数1000以内的数，正确读写千以内的数。

【教学难点】

理解计数单位千和相邻计数单位间的十进关系。正确读写中间、末尾有0的数。 【教学准备】

计数器、课件。

【教学过程】

课前小游戏：

一.猜数导入，激发兴趣

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告诉学生猜数的范围是0—100，然后将写好的数遮住，由学生猜测。猜测的数中要包含1、10、100。

师：我们在游戏中遇到的最大的数是多少？（100）如果老师在100的后面再添上一个0，你们认识这个数吗？（1000）

师：1000到底有多大呢？它和10和100又有什么关系呢？今天我们就来学习“1000以内的数”（板书：1000以内数的认识）

二.探究新知，引导发现 1.（课件出示十个小方块）我们就从1开始今天的数数吧。谁来数数有多少个小方块？说说你是怎样数的？（一个一个地数，10个一，是多少？【板书】

（10个一是十）十里面有几个一？

2.（课件出示100个小方块）这又是多少个小方块?请同学们自己数一数。你是怎么数出来的？（十个十个地数„„）当正方体数量比较多时，我们可以用“十”作为计数单位一十一十的数，10个十是一（百）【板书】

一百里面有几个十？几个一？

师：从一百往后数，数到一千，你会吗？（学生开始数）你们觉得这样数要数到什么时候？有没有更好更快的方法呢？

3.（课件出图）师：通过刚才的数数比赛老师发现你们是一群爱动脑筋的好孩子。看，老师带来的这个大正方体，它是由很多小正方体组成的。你们猜一猜大约是多少个小正方体？根据学生回答预设：随着小正方体数量的增多，我们就要用更大的计数单位“百”作为计数单位来数数。一起来数一数：100、200、300、400....900 问：九百里面有几个一百？再添上一个一百是几个一百，是多少？（10

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个一百是一千）【板书】

师：今天我们又认识了新的计数单位—“千”

，“千”和以前学过的个、十、百一样，都是计数单位。每相邻两个计数单位之间的进率都是10，都是满十进一的十进制关系。【板书】个、十、百、千

学生读板书内容

4.完成第75页的“做一做”。先认识计数器。由一名同学拨珠全班一起数数。

5.教学例2千以内数的组成和读写

（课件出示）师：老师这里有一些圆点，你能估一估大约有多少个吗？你是怎么想的？动手来数一数，数完跟同桌交流。突出用“百”数较大数的优点。（课件演示数的过程）介绍课本上的方法：先一百一百的数，再一十一十的数，再一个一个地数。按照这种数法，我们可以得知，这个数字的组成是：2个百3个十5个一合起来的是235。你还能用别的方法表示235吗？（用小棒、计数器.....）

课件演示计数器上的表示方法。（生读出这个数，师随机板书。）

77页做一做：老师这里还有一些小正方体，你能数出是多少个吗？你是怎么数的？数完跟同桌交流。

4个百6个十8个一合起来是468。读作：四百六十八

过度：同学们好厉害呀！所有问题都难不住你们，还有信心继续挑战吗？

继续用计时器演示，读写304、580这两个数。

总结千以内数的读写方法：

读数、写数都从高位起。读数时中间有0要读0，末尾的0不读。

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三.巩固练习 练习十六 第6题

四.课堂小结

师：这节课我们学习了数数，数的组成，还有读数和写数。大家想一想，你学会了那些知识？你最高兴的是什么？

总结：这节课我们通过数一数，拨一拨，说一说，想一想，认识了一个新的计数单位“千”，学会了读写1000以内的数。希望同学们在生活中继续寻找“1000以内的数”，并把它介绍给你的同学和家人。

板书设计：

1000以内数的认识

一个一个的数10个一是十 计数单位 一十一十的数10个十是一百 个、十、百、千

一百一百的数10个一百是一千

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