3.2 惠崇春江晓景教学活动设计方案

余积小学

教案设计

课题

教

时

6 主备人

王艳娇

1、我能借助认字表或字典读准“惠”“崇”“蒌”“蒿”“豚”；观察写字表，运用记字方法记住“惠”“崇”“蒿”。利用书中注解、联系上下文、查字典等方法理学习

解词语。

目标

2、我能通过自由练读、小组读、男女生读、比赛读等方式有感情地朗读古诗。展开想象，体会古诗的意境，感受春江的美景。

3体会作者的思想感情，引导学生热爱大自然，热爱生活。

学习

背诵古诗，感受诗歌意境。

3、古诗二首

重点

过

程

与

方

法

复案调整

情境导学

自主学习

二、激情导入、揭示课题

1.孩子们，你们喜欢春天吗?(喜欢)老师也喜欢春天，能向大家说说你眼中的春天吗? 2.是啊，春天是个五彩缤纷的季节。正因为春天的美丽，从古到今，有很多诗人赞不绝口，写了许多优美的诗篇，听说你们能背许多描写春天的古诗，是真的吗?敢不敢让老师来考考你们?(敢)老师出示图画，看谁能又快又准地说出图上画的是哪首诗描写的景色? 3.(课件出示惠崇画的《春江晚景》图)，见过这幅图吗?你们觉得这图上画的是哪首诗描写的景色? 学生自由发言。

4.揭示课题

这是惠崇画的《春江晚景》图。宋代诗人苏轼为这幅画写了一首脍炙人口的诗，就是我们今天要学习的《惠崇春江晓景》。(课件出示《惠崇春江晓景》诗)板书课题。这首诗就是苏轼为惠崇画的《春江晚景》而写的。齐读课题。

初读古诗、认识生字

1、教师范读古诗（课件配乐）

2、想想学古诗我们都要做些什么？（教给学生学习诗词的方法①初读古诗②了解作者③读通顺④解字词、句子、诗意⑤，体会意境，谈感悟）

过渡：苏轼根据惠崇的画意，又勾勒出一幅怎样的春江的景色呢？请同学们自己按自学提示学习课文

1、课件出示自学提示：（指名读）

①正确朗读这首诗。读准字音，自学生字。

②结合书中注释和你所知道的资料，试着理解字词及诗意。

③提出不懂的问题，小组内尝试解决。

2、学生自由读文，按照自学提示去学习课文。

（1）A—D组3号同学汇报朗读，其余同学认真听，看他是否做到正确流利。

读准下列字音：惠

huì崇

chóng蒌lòu 蒿hōo 豚tún （2）结合书中注释和你所知道的资料，试着理解字词。

合作学习

展示提升

拓展应用

板书设计 朗读感悟，体会意境。

1、师播放背景音乐。

导：折叠隔着疏落的翠竹望去，几枝桃花摇曳身姿。桃花竹相衬，红绿掩映，春意格外惹人喜爱。这虽然只是简单一句，却透出很多信息。首先，它显示出竹林的稀疏，要是细密，就无法见到桃花了。其次，它表明季节性，点出了一个“早”字。春寒刚过，还不是桃花怒放之时，但春天的无限生机和潜力，已经透露出来。

女生齐读：竹外桃花三两枝

男生齐读：春江水暖鸭先知

师：折叠万物逢春气象新。江边，生长茂盛的蒌蒿铺满了地面，芦苇也抽出了短短的嫩芽来。这七字不是泛泛地吟咏景物，而是诗人通过细致的观察贴切地实写出这两种植物的情态，没有一字是闲笔。清人王士禛在《渔洋诗话》中赞赏这句诗说：“坡诗……非但风韵之妙，亦如梅圣俞之‘春洲生荻芽，春岸飞杨花’，无一字泛设也。”

女生齐读：蒌蒿满地芦芽短

3、让我们美美地读一读。

最后带着对春江的喜爱之情齐背这首诗。

《惠崇春江晓景》成功地写出了早春时节的春江景色，苏轼以其

细致、敏锐的感受，捕捉住季节转换时的景物特征，抒发对早春的喜悦和礼赞之情。全诗春意浓郁、生机蓬勃，给人以清新，舒畅之感。诗人苏轼提出“诗画本一律，天工与清新”（《书鄢陵王主簿所画折枝二首》），“诗中有画，画中有诗”（《东坡题跋》卷五《书摩诘蓝田烟雨图》），在他的这首题画诗《惠崇春江晓景》中得到了很好的验证。

课件出示：学生欣赏，试说第二首诗的意思。

惠崇春江晚景二首

其一

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

其二

两两归鸿欲破群，依依还似北归人。

遥知朔漠多风雪，更待江南半月春。

默写《惠崇春江晓景》这首诗。

惠崇春江晓景

宋

苏轼

竹外桃花三两枝，

春江水暖鸭先知。

蒌蒿满地芦芽短，

正是河豚欲上时。