解决问题教案教学设计导入设计｜教案在线预览

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《角的初步认识》教案广元外国语学校杨淑媛目标水平学习掌握√运用√过程找角折角比较角学习评价题单1-5题数学书43页第2题1 学习目标了理解解√初步认识角，知道角的各部分名称，知道角的大小和边张开程度的关系。2 结合生活情景能辨认角√在教室找主题图找角角教室找角教学重点教学难点学生初步认

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所属课文：解决问题

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2018-05-14 18:51:00

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学校：四川省广元外国语学校

解决问题教案教学设计导入设计

未知

2018-05-14 18:51:00

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关键词：解决问题教案教学设计导入设计

正文

《角的初步认识》教案

广元外国语学校杨淑媛

目标水平

学习

掌握

√

运用

√

过程

找角

折角

比较角

学

习

评

价

题单1-5题

数学书43页第2题

1 学习目标

了理解

解

√

初步认识角，知道

角的各部分名称，知道角的大小和边张开程度的关系。

2 结合生活情景能辨

认角

√

在教室找主题图找角

角

教室找角

教学

重点

教学

难点

学生初步认识角，知道角的各部分名称。

角的大小和边张开的程度有关，和边的长短无关。

教学过程

二度备课

二、教学过程设计（按照“学、议、练、悟”的模式进行课堂

流程设计）：

一、创设情景，引入新课

通过将四根同样长的纸条拼成正方形，

抽走一根，三根纸条拼成三

角形，再抽走一根，拼成新的图形——角。揭示课题《角的初步认识》，这四根纸条一定要一样长，而且一板书：角的初步认识。

定要让学生自己到黑板上拼出来。

二、观察实践，探究新知

（一）认识角。

1、通过观察生活中的物品，剪刀、钟面以及三角板上的角，总结出角的

特点，知道角各部分的名称，初步认识角。（在数学书39页上标出剩下

两个角的顶点和边，加深印象。）

2、出示主题图：小朋友请你

观察这幅图，你能找到这幅图上的角吗？

学生观察图，上讲台找角。

[设计意图]：通过对主题图的观察，让学生感受到角在我们的生活中，

引发学生认识的兴趣。

3、拿出三角板，找到三角板上的一个角，和老师一起感受角。由学生说出用手摸角的感觉，然后在脑海里初步形成角的印象。

在初步感知角的基础上，离开座位在教室找角，选取几位同学分享自己找到的角，说出它的顶点和边。

练（题单上的第1题，数学书43页第2题）

（二）用圆折角。

（1）、教师：刚才我们认识了角，你们想不想自己动手折一个角？

思考一下，你怎么用这个圆折出一个角？

学生独立动手折角。

（2）、把你折的角在小组内展示，并说说你是怎样折的。教师巡视、指导。

学生小组内展示角，交流折的过程。

（3）、全班交流。谁来向全班小朋友展示你折的角，并指出角的顶点和边。

（三）比较角的大小。

（1）用提前做好的吸管角，感受张开和合拢角的变化，由学生感悟，总结出角的大小和边张开的程度有关。

出示一个边很短的钝角，在出示一个边很长的锐角，然后通过小黄人争论谁大谁小。通过同桌讨论，解决问题。

黑板上展示角的边变长及角的边变短对角的大小没有影响。

学生观察，然后总结出角的大小和边的长短无关。

练：题单2、3、4题

拓展练习：将正方形的一个角折去，还剩几个角，请生展示多种折法。

三、课外拓展

风力发电，吊车，花边

在教室找角的时候要管理好学生，要让学生动起来，但是不能乱。

将吸管角的两条边接长然后用剪刀将吸管角的两条边剪短，学生观察，总结

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教案教学设计导入设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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