窃读记课件配套优秀公开课教案设计

12 窃读记

一、教材分析

《窃读记》是湘教版第11册第三单元的一篇略读课文。课文记叙了作者在童年时代因为经济条件的原因，放学后在书店窃读的经历。课文以放学后急匆匆地赶到书店，在书店里窃读，到晚上依依不舍离开为线索，插入“藏身于众多顾客”、“借雨天读书”两个场景，细脚生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了作者热爱读书以及对求知的渴望之情。

六年级学生具备了把握文章主要内容以及初步感知文章要表达的思想感情的能力。但对文章具体生动地表达出来的关注还不够。在学习的过程中，比较有难度的是表现窃读滋味的句段，作者抓住动作、心理活动，展开具体描写的方法。因此，指导学生在多读、读好的基础上，采用文段对比，内化语言的方法，帮助学生既感悟文本，又领悟表达方法。

二、教学目标

1、通过默读和有感情地朗读课文，了解“我”小时候是怎样读书的，联系生活实际理解“我们是吃饭长大的，也是读书长大的”等重点语句的含义。

2、抓住描写“我”的动作和心理活动的重点语句，体会窃读时“很快乐也很惧怕”的复杂滋味，感受“我”对读书的热爱，对知识的渴求，并受到感染。

3、学习并尝试运用抓住人物动作、心理活动以及有新鲜对比喻来表

达感情方法。

三、教学重、难点

1、抓住关键语句理解作者小时候是怎样读书的，品读作者读书时的“惧怕”和“快乐”。

2、学习并尝试运用抓人物动作、心理活动以及有新鲜感比喻表达人物情感方法。

四、教学准备

1、学生准备：①搜集自己喜欢读的课外书名，并能说出喜欢这本书的理由；②进行本课第一课时的学习，能正确、流利地朗读课文，掌握本课生字新词，把握文章主要内容及写作顺序。

2、教师准备：①学习单

②多媒体教学课件

五、教学过程

（一）复习检查，导入新课。了解学生通过第一课时学习，对课文整体把握的情况。

1、课文按什么顺序来写的？

2、课文哪句话概况地写出了窃读的滋味？

（二）体会滋味，学习表达。

（1）聚焦3、4自然段，体会滋味，学习表情达意。

1、学生根据自读提示自读3、4自然段，思考从语段的哪些词、句中感受到了“我”窃读的快乐或惧怕。

2、学生交流反馈自读体会。

预设1：“我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。”

抓住句子中的动词，模拟“踮、钻”等动作，感受作者的急切与，并通过朗读表现这种急切与惧怕。

预设2：“在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却打不到那本书。”感受作者的急切与担忧。让学生补白此时“我”担忧、惧怕的是什么？指导有感情地朗读。

预设3：“哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”

体会作者为了看书什么都不管不顾的强烈求知欲望。

预设4：“从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。”感受作者找书的快乐，并指导朗读。

3、师生合作，体会进行动作描写和自语式独白的心理活动描写是表达思想感情的好方法。

4、小结：作者用准确的动作描写和传神的心理活动描写，让我们感受到了窃读的快乐和遐龄，难怪作者说：我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味。

5、理解重点句：“急忙翻开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”体例贬义词褒用的妙处及有新鲜感的比喻表情达意的作用。

6、作者到底在书店遭遇到了什么，让她如此惧怕？

出示《窃读记》原著片段，了解“我”在书店窃读时曾经历的遭遇，理解“我”窃读时“很惧怕”的原因。

7、尝试迁移运用作者表情达意的三个方法：准确的动作描写，自语式的独白表现心理活动，贬义词褒用带来有新鲜感的比喻，展开想象，用一段话描写“我”窃读被发现后的情形。

学习单：

正当我像一匹饿狼，贪婪地读着时，书店老板来了。他威风凛凛地俯视着我，我心里暗暗叫苦：（

）。我连书记（

）下书，(

)出人群，像(

) 一样，(

)地出店门。

8、交流反馈片段练习情况，在相互评价中进步学习和巩固作者表达情感的方法。

（2）自读4-6自然段，感受“窃”之不易。

1、出示自读提示：“我”是怎样窃读的？请自读4、5、6自然段，根据提示在文中找出相关语句划上记号。

（1）因为害怕老板的发现，所以（

）

（2）在书店，为了隐藏自己，有时我（

）

（3）下雨天，为了有充足的理由在书店待下去，所以我（

）

2、交流反馈，抓住关键动词“走、贴、装”，通过场景模拟、感情朗读，体会“我”窃读的艰难，感受我窃读过程中惧怕与快乐交织的复杂滋味。

（3）略读7-9自然段，体会“读”之快乐。

过渡：虽然窃读如此不易，但我日复一日，乐此不疲，因为在这艰难的，混合着紧张与惧怕的窃读中，我拥有了读书的快乐与满足，正因为读书是快乐的，所以我在书店像一匹饿狼，读得那么贪婪。请浏览7－9段，圈一圈体现我读书之乐的重点词。

因为读书是快乐的，所以我在书店像一匹饿狼，读得（

贪婪

）

因为读书是快乐的，所以我在书店一读就是两个多小时，读得（

）

2、汇报反馈，体会读书之乐。

3、小结：也许“饥肠辘辘”“腿酸脚麻”你感受的是苦，但是我们即发现了以苦衬乐，乐更乐，这也是作者苦中作乐，苦中求乐，苦中有乐。难怪林海音说：“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味。”

（三）联系实际，读懂重点句。

1、过渡：所以她一直在书店偷偷地快乐地读着，直到日光亮起来了，直到书店要关门的时候，她才合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞了下去，然后才依依不舍地把书放回书架。

2、提问：此时，文中的“我”饿吗？这匹小饿狼还饿吗？

3、她都吞下了些什么？你读书都知道些什么？说说你推荐的这本书中你得到了什么？

4、理解国文老师的话的含义：你们是吃饭长大的，也是读书长大的。

板书设计：

25

窃读记

快乐

惧怕

动作

智慧

心理

读书长大

比喻

（贬→褒）