巫峡赏雾教学内容

《巫峡赏雾》第二课时教学设计

教学目标： 1、学生能正确、流利地朗读课文。

2 .品读词句，通过欣赏、揣摩文中优美的语言和有感情地朗读，感受巫峡跑马雾的迷人，提高学生的语文能力，丰富学生的想象力，培养学生热爱大自然的情感。

3. 学习作者抓住景物特点，运用多种修辞手法进行生动描述的方法，体会作者优美的语言、丰富的想象力。

教学重难点： 学习作者细致观察景物，抓住特点，运用多种修辞手法进行生动描述的方法，体会作者优美的语言、丰富的想象力。

教学准备： 课件

教学过程： 一、

导入。 1、

师板书“巫峡”，学生书空，指名读。 2、

播放课件，了解巫峡。

去过巫峡的人都知道，巫峡除了山美水美树美之外，就要数巫峡的雾最迷人了。巫峡赏雾，能够使人心情愉快；巫峡赏雾，犹如欣赏一幅幅山水画廊。真有那么美吗？让我们一起去看一看吧！（欣赏巫峡雾景图，学生谈感受） 这么美的景色，如何用语言和文字把它描述出来呢？走进26课《巫峡赏雾》你就知道方法了。（板书课题） 问：巫峡的雾给人的总体感觉如何？（雾多、俊秀迷人、如诗如画、如梦如幻）

二、听读课文，领略意境美、语言美。

（一）播放视频 现在请同学们观看视频，一起去体会一下文章的意境美，语言美。

同时看一看文章中共写了几种雾？各有什么特点？

全班交流。（板书：山帽子雾、半山雾、轻纱雾、江雾、跑马雾）

（二）师生合作赏析“跑马雾”

学生齐读描写“跑马雾”这一段，然后教师进行赏析。（目的是为了让学生学会怎样赏析）

1、

播放视频，学生欣赏跑马雾。

2、

引导学生说话：刚才你看到了什么？听到了什么？又想到了

什么？

3、

师点拨：你们觉得这是怎样的跑马雾？这个自然段的哪些句子让你们感受到了这是气势了得的、让人心潮澎湃，热血沸腾的、好厉害的、壮观的跑马雾？ 4、

全班交流。重点引导学生品读、感悟以下句子。 （1）“那雾看上去如同关在圈栏中的马群，你挤我，我挤你，显得浮躁不安。”

（2）“一时间马群拥挤不堪„„有的挤得腾起四蹄。”

5.指导朗读。全班齐读。

三、合作探究。 1.自主合作探究剩下的四种雾。 （1）读一读：选择你喜欢的一种雾轻声朗读。 （2）画一画：你觉得哪些句子写得美？请用波浪线画出来。 （3）想一想：作者抓住此雾的什么特点运用哪些修辞描写出来的。 （4）议一议：和同桌交流你喜欢的雾及理由。 （5）用“我喜欢（ ）雾，我喜欢它的（ ），课文中运用了（ ）修辞形象而生动地写出了它的这些特点”进行赏析。

2.学生根据要求自学，教师检查。

四、学生汇报。（教师板书并适当补充）

半山雾语段： 1、课件出示句子“半山雾，又叫遮山雾，犹如一道天幕从空中垂下来，将山峰拦腰隔断。”和“半山雾，又叫遮山雾，将山峰拦腰隔断。” 学生齐读句子。

师点拨：这两句话你觉得哪句话好，为什么？ 2、

“就那小路倔强得很，硬左拐右拐„„只闻其声，不见其人。”师点拨：这三句话写雾中的小路、黄牛、放牛人有什么作用？

轻纱雾语段： 1、

第三句话“微风轻拂，„„一步一步„„。” 师点拨：明明是雾在动，作者为什么说“山峰也跟着走动，农舍也跟着走动„„”。最后的省略号好像让你看到苏醒的“神女”一步一步地要到哪里去干什么？

江雾语段： 1、“江雾很知趣，上涨到一定高度便收住了脚步。” 师点拨：江雾真的会“知趣”吗？这样写让你们感受到了什么？

五、扩展延伸：

为了让更多的人领略到巫峡雾的迷人，请你试着用几句话给巫峡雾写一段广告词。

1.

学生练笔

2.

指名学生展示朗读自己的小练笔作品，师生评价。

3.

教师总结：三峡的雾，迷人的雾

板书设计

26 巫峡赏雾

山帽子雾 大、圆、痴情

迷

半

山

雾 隔断山腰 喜

轻

纱

雾 丝丝缕缕 人

江 雾 知趣

跑

马

雾 气势了得

爱