解决问题教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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课题:把较大的数改写成用“万”或“亿“作单位的数抚顺市沈抚新城拉古九年一贯制学校周起民教学目标: 1.通过自学，引导学生掌握把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，再求近似数2.通过小组合作交流、经历发现知识的过程、培养学生迁移知识和灵活运用知识的能力。3.培养学生积极思考，仔细观察的学习习惯教

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-06-06 10:13:00

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学校：沈抚新城拉古九年一贯制学校

解决问题教学设计(第二课时)

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2018-06-06 10:13:00

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关键词：解决问题教学设计(第二课时)

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课题:把较大的数改写成用“万”或“亿“作单位的数

抚顺市沈抚新城拉古九年一贯制学校

周起民

教学目标:

1.通过自学，引导学生掌握把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，再求近似数

2.通过小组合作交流、经历发现知识的过程、培养学生迁移知识和

灵活运用知识的能力。

3.培养学生积极思考，仔细观察的学习习惯

教学重点:能够运用移动小数点位置的方法把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。

教学难点: 把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，防止丢掉计数单位或单位名称。

教学过程:

一、复习导入

1.谈话:你知道你的头发有多少根吗? 2.板书: 80000

90000 84000，86000

问: 你们会读吗?怎样把它们改与成用万作单位的数. 3.比较:它们都是一个以“个”为单位的数改写成以“万”为单位的数。

不同点是80000和90000是整万教，可以直接改写。84000和86000不是整万的数，为读写方便通常用移动小数点位置的方法来改写。

导入新课:今天,我们就来学***的数改写成用“万”或“亿”

作单位的数。

二.探究新知

1.学习例2

(1)出示主题图

(2)读题,理解题意:地球与月球的距离是多少万千米? (3)思考:应怎样写？

生回答，师（板书

384400km=38.44万千米）

2.独立尝试改写，课件出示对应练习。小组订正，全班交流。

师:过渡到例3。师：我们怎样把生活中遇到的大数改写成用“亿”作单位的数呢？

3.学习例3.

(课件出示)

(1)读题:木星离太阳的距离是多少亿千米? (2)独立尝试改写

(3)反馈改写的方法

（板书: 778330000KM=7.7833亿千米）

(4)省略小数点后面尾数的0 (5)思考：怎样保留一位小数？说说方法。

（板书: 7.7833 亿千米≈7.8亿千米）

（6）独立改写:课件出示对应练习。小组订正全班交流。

4.提炼总结:把一个较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数要注意什么？

(1)看清题目。看题目要求改写成“万”，还是“亿”？

(2)用“四位一级”法，找到万位或亿位。

(3)在万位或亿位右边点上小数点。

(4)小数后面的尾数0可以去掉。

(5)在数的后面写上“万”字或“亿”字。

(6)位数不够的，用零补足。整数和小数部分没有的都用0补足。

(7)用“四舍五入”法保留几位小数。

生：小组讨论，全班交流。

三.巩固练习:课件出示，独立完成，说出做法。

(1)把下列数改写成用“万”或”亿”作单位的教(保留一位小数). 38745760 887554 386750000 86789600000 (2)把下列数改写成用“万”或“亿”作单位的数(保留两位小数)。

3865760 99653 38425000 56329400000 四.布置作业:第55页练习十三，第7题第8题

总结收获:今天我们学到了什么新知识。改写时要注意什么？

五.板书设计：

小数的近似数

把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数

例2

384400km=38 .44万千米

例3

778330000km=7.7833亿千米≈7.8亿千米

77833000=0.77833亿

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

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