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乘法和加法的区别

教材分析：

例1从学生用小棒拼摆各种图形的活动中，由同数连加算式引出乘法，让学生认识乘号，了解乘法算式的写法和读法。接着，通过例2、3，沟通同数相加和乘法的关系，让学生认识乘法算式各部分的名称，并体会“写乘法算式真简便”。

教学重难点：

1、创设活动情景，让学生体会乘法的意义。

2、运用直观手段，帮助学生理解同数连加与乘法的关系。

乘法初步认识

教学目标

1.使学生知道乘法的含义，认识到“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简便。

2.认识乘号，会读、写乘法算式。

4.培养学生观察比较的能力。

教学重点和难点

重点：知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。

难点：乘法算式所表示的意思。

教具：小红花、正方形、小圆片等实物图。

学具：学具袋中上述实物图。

教学设计过程

（一）复习准备

口算两组题（要求读出算式，说出得数）。

5+8 4+4

7＋4＋3 6＋6+6

学生按要求口答后，教师引导学生观察：

提问：

1．这两组题都是加法，但是它们有什么不同的地方？（第一组每道题的加数不相同，第二组的每道题的加数都相同）

2．像第二组这样，加数都相同的加法，我们叫它“求相同加数的和”。

第1题4＋4，相同加数是几，有几个4相加，这就是2个4。

第2题6＋6＋6，相同加数是几，有几个6相加，这就是3个6。

（二）学习新课

1．启发性谈话

像上面这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用一种简便方法，这种简便方法是什么呢？这正是我们今天要研究的问题。

2．出示例1摆一摆，算一算

教师边演示边提问：

（1）教师是怎样摆的？

（教师先摆2朵，再摆2朵，最后又摆2朵）摆了几个2，（3

个2）教师板书：3个2。

（2）要求一共摆了多少朵？用加法算式怎样表示？

（3）你写出的加法算式有什么特点？相同加数是几，几个2连加。

教师叙述：像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还有一种比较简便的方法叫做乘法。（板书课题：乘法初步认识）

介绍乘号及算式写法和读法：

乘法和我们以前学过的加法、减法一样，也有一个运算符号叫乘号，乘号的写法是左斜右斜“×”。教师同时板书，然后让学生想一想说一说，乘号像什么。

怎样写乘法算式呢？先看一看相同加数是几，相同加数是2，就写在乘号的前面，再数一数是几个2连加，把相同加数的个数3写在乘号的后面，2×3表示3个2连加，3个2得6，因此算式是2×3=6，读作2乘以3等于6。

3．由学生摆正方形

教师指导学生操作：

拿出3个正方形，摆成一竖行，这是1个3；第二竖行再摆3个正方形，这是几个3；第三竖行再摆3个正方形，这是几个3，第四竖行再摆3个正方形，这是几个3？（4个3）

教师启发提问：

（1）求4个3是多少，用加法算式怎样表示？（3+3＋3＋3=12）

（2）这个加法算式有什么特点？用乘法算式怎样表示？（3

×4=12）

（3）这个乘法算式表示什么意思，怎样读？

4．学生独立操作，小组合作学习

教师提出要求：

（1）每堆摆4个圆片，摆5堆，这是几个几？

（2）在小组内讨论，怎样用加法算式表示，怎样列乘法算式，这个乘法算式表示什么意思，怎样读？

归纳小结：

（1）上面这几道题用加法算的时候，这些加法算式都有什么特点？

（2）求几个相同加数的和，除了用加法算以外，还可以用什么法算？

（3）两种方法比较，哪种简便？因此，求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。

（三）巩固反馈

1．基本练习

出示复习准备中的两组题，哪组题能改写成乘法算式，怎样改写？说出相同加数是几，有几个几连加。

4+4 3×2；6＋6＋6 5×3；

4+4+4+4 4×4；2＋2+2＋2＋2 2×5

2．游戏

（1）拍手游戏。老师每次拍4下，拍3次。（由学生说出加

法算式和乘法算式）

（2）找朋友（把意思相同的题用线连起来）。

7+7+7 6×3

6＋6＋6 1×5

1+1+1+1+1 9×5

9+9+9+9+9 7×3

四、布置作业：背诵相关口诀