2 笋芽儿优秀教案板书设计

笋芽儿

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

2.爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

教学重点：

有感情地朗读。

教学难点：

体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

教学设计：

一、复习巩固，识字写字。

1.听写生字生词，并纠错。

2..猜字谜。（轰、芽）

“车”下脚一“双”，落地声声响——轰

地里有个宝，“牙”上长棵草——芽

3.过渡谈话：上节课，我们认识了一位笋芽儿，他现在还在睡着呢。让我们一起呼唤他快醒醒吧，春天来啦。

二、诵读课文，整体把握

1.过渡：你们说得真棒！除了我们，雷公公和春雨姑娘也来呼唤笋芽儿了，他们是怎样呼唤的呢？请同学默读课文，用笔划出相关的句子。

（课件出示春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽儿的话，生质疑）

（1）自己读读这两句话，有什么不明白的地方吗？（“弹奏着乐曲”是指什么呢？春雨姑娘和雷公公呼唤时的语气一样呢？）

（2）分角色赛读：女生读春雨姑娘，男生读雷公公。

2. 笋芽儿被春雨姑娘唤醒了吗？谁来读一读？谁还能说几个像“揉了揉”、“伸了伸”、“撒娇地说”这样表示动作的词语或短语呢？

（1）体会“揉了揉”“伸了伸”“撒娇”。（学生可做动作表演朗读）（出示课件）

（2）你在妈妈面前撒过娇吗？在你想要妈妈给你买玩具的时候，你是怎么跟妈妈撒娇的？用这种语气来读句子吧。

3.笋芽儿听到雷公公的呼唤后怎么做的？谁来读一读？（指名词）从“一个劲儿”知道了什么？（奋发向上

积极进取）（出示课件第6自然段）

指导朗读：（出现课件）

（1）泥土把笋芽儿的背压弯了，但笋芽儿仍然——（一个劲儿的向上钻）

（2）石头把笋芽儿的头顶痛了，但笋芽儿仍然——（一个劲儿的向上钻）

（3）树根、草根把她缠疼了，但笋芽儿仍然——（一个劲儿的向上钻）

4.教师引读第5自然段：笋芽从温暖的泥土想钻出地面，会不会着凉？教师引读：“妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服……别着凉。”想想妈妈唠叨自己的话，你觉得竹妈妈是什么样子的？（慈爱）为什么这么认为呢？

（出示描写竹妈妈关爱小笋芽的话） （1）你们的妈妈又是怎样关爱自己的？

（2）学生交流、讨论，点评。

5.图文结合，深化体验。 （1）在春雨姑娘、雷公公的呼唤下，竹妈妈的唠叨下，教师引读：“笋芽儿终于钻出地面了。”（”笋芽儿钻出地面经过了一番努力）她看到的春天的景色是什么样的？把这美丽的景色读出来吧。（指名读）（出示描写优美景色的句子并填空）

这么美的景色，我们再一起美美地读一遍好不好？（齐读） A。练习写话“多么……多么……”。（出示课件）

B。欣赏春天的美丽景色。

C..那你自豪地读一读这一段。

（2）教师引读：“春雨姑娘爱抚着她，滋润着她……健壮的竹子。”这么多人来关心他爱护他，他多幸福呀，现的笋芽已经长得健壮，此时笋芽儿的心情是怎样的呢？（自豪、感恩）那我们带着一种自豪而又感恩的语气读一读最后一个句吧。

A.熟读。（出示课件。）

B。笋芽还会看到哪些优美的景色呢？把省略号的部分补充完整。

6.笋芽儿在别人的帮助和自己的努力下终于长成了一株健壮的竹子。

愿小朋友们也能像笋芽儿一样勇敢、快乐地成长！让我们再次朗读全篇课文。

三、拓展实践，练习写话。

1.学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练习。对韵脚及句式不作要求。如：（出示课件）

2.布置作业：

（1）背诵描写美好春光的句子。

（2）抄写生字词。